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最苦与最乐
教学目标:
一、知识与能力
1.理清本文的结构,感受文章严密的论证。
2.明确作者的观点,理清文章的脉络。
二、过程与方法
引导学生理清文章思路,从论述中理解文章的中心论点。
三、情感、态度与价值观
理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。
教学重点:
1.学习文章的论证方法:举例论证和引用论证。
2.领会作者对人生价值的思考,对责任的思考。
教学难点:
苦乐观的深刻内涵,理解责任的含义
教学方法:
自主、合作、探究
教具:多媒体
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入新课
(一)活动热身,问卷调查导入新课,并做活动总结
(二)展示学习目标
1.明确作者的观点,把握文章的脉络。
2.理解文章所运用的论证方法。
3.理解责任的含义,树立对他人、对社会、对自己的责任感。
二、 认识作者
梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,一字任甫,别号饮冰室主人,近代改良主义思想家、教育家。戊戌变法领袖之一。广东新会人,出生地主家庭。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法,变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。
三、议论文知识储备
1.什么是议论文?
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
2.议论文三要素:论点、论据、论证过程
3.论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证
四、我是词语达人(加粗字注音,词语解释)
揽lǎn 失意yì达观guān契约qì 监督dū 排解jiě
循环xún如释重负shì海阔天空kuò 悲天悯人mǐn
如释重负:像放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。
悲天悯mǐn人:指哀叹时世的艰难,怜惜人们的痛苦。
迥jiǒng乎不同:形容差别很大,完全不一样。
莫若:不如。
达观:对不如意的事情看得开。
五、我是朗读担当
用最喜欢的方式自由朗读,整体感知课文内容并填空
1. 是人生最大的痛苦。
2. 是人生最大的快乐。
3.人生当 。
4.而不能 。
六、赏析课文
1.阅读第1、2段填空。
在作者笔下,贫而不苦的原因是 失意而不苦的原因是 ,老、病、死不苦的原因是 。作者认为真正的痛苦源自 。
2.阅读第3段回答问题。
作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?
家庭、国家、社会
3.作者在地4段引用了哪些成语、俗语来形容尽责任之后的乐呢?请找出来,并讲讲它们的含义和作用。
俗语——心上一块石头落了地成语——如释重负
孔子——无入而不自得
作用:运用引用论证的方法,有力地证明了尽责任是人生最大的快乐这一论点,使论证更有说服力。
4.找出第5、6段中作者引用的名言佳句,并想一想这些话的含义以及要证明什么。
孟子——君子有终身之忧
曾子——任重而道远
曾子——死而后已,不亦远乎
作用:证明天下事从苦中得来的乐才是真乐,从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。
5.浏览课文,根据课文内容把课文分为 三个部分。
第一部分(1~3):人生最苦之事是负责任。(正反对比)
第二部分(4~5):人生最乐之事是尽责任。(举例论证)
第三部分(6):人生中应当勇于承担责任,而不能逃避责任。 (道理论证)
谈苦:未尽责任 有苦才有乐
苦中有真乐
板书设计: 论乐:尽了责任 责小得小乐
责大得大乐
七、拓展延伸课文内容
①了解语言特色,锻炼思维能力:
第一步:小组分析讨论本文的语言,看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?
点拨:句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。
论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处:虽然本文谈的是严肃的话题,但由于句式、论证方法的变化,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。
第二步:找找本文有哪些修辞手法,看看它们对本文的语言由那些帮助?
点拨:修辞手法——排比、设问、反问等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处:文中的排比俯拾皆是,这造成了文章流畅气势,设问、反问等不再与上题重复。
第三步:品味精彩语段
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