部编新版六年级语文下册《语文园地一》优秀课件.pptx

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第一单元;激趣导入;【交流平台】学习;【交流平台】学习;【交流平台】学习;讨论交流;【交流平台】学习;【语句段运用】学习;【语句段运用】学习;【语句段运用】学习;【语句段运用】学习;【语句段运用】学习;【语句段运用】学习;【语句段运用】学习;【语句段运用】学习;【语句段运用】学习;【语句段运用】学习;教师小结;第一单元;回顾课文;书写提示;书写提示;书写提示;日积月累;长歌行 ① 汉乐府 青青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲!;乐府初设于秦,是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初,乐府并没有保留下来。到了汉武帝刘彻时,在定郊祭礼乐时重建乐府,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。;长歌行 汉乐府 青青/园中葵,朝露/待日晞。 阳春/布德泽,万物/生光辉。 常恐/秋节至,焜黄/华叶衰。 百川/东到海,何时/复西归? 少壮/不努力,老大/徒伤悲!;“青青园中葵,朝露待日晞(干)。”诗人刻画了自然界的两种形象:枝叶青青的向日葵树以及附在葵叶上的露珠。生机勃勃的葵树象征着生生不息的宇宙生命,而人的青春却似那葵叶上的朝露,它的晶莹明洁是那样的短暂,只等朝日一出便全都干涸无痕了。“朝露易晞”的取譬形象贴切,引起了无数后世诗人的共鸣。;揭示诗歌主旨的是哪两句诗?你是怎么理解这两句诗的?;少壮⑨不努力,老大⑩徒?伤悲!; 请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背,也可以踱着方步边走边背,还可以一边做动作一边背,甚至可以唱着背。;拓展延伸;布置作业;;;(1)先把本单元的文章浏览一遍,然后想一想每篇文章分别介绍了什么风俗活动,有什么特点。 (2)读一读书上“交流平台”的内容,体会每篇文章详略得当的特点。 (3)回忆以前学过或读过的详略得当的文章,学习抓住突出中心的重点部分进行详写的方法。;;;;;;;;参考答案:(1)父亲去世后,他无法排遭内心的哀痛。家人带他到野外散心,他看到一只受伤的鸟儿在痛苦地鸣叫,不禁走过去,双手捧起它。他想起父亲温暖的大手曾慈爱地抚摸过自己,悲伤地哭了。这样忧伤的日子持续了很长一段时间。 (2)过生日的时候,我收到了一份包装精美的礼物。我打开一看,里面是一支精致的钢笔,还有一张小纸条,字迹很漂亮,上面写着:希望这支笔能陪你交一份出色的毕业答卷,生日快乐!;;;;◎ 说说下面的习俗有什么寓意。 ;过年时吃年糕的习俗;大江以南的不少区域,似乎有一个潜规则。鱼是宴席上最后一道菜,端上桌基本上是不吃留下它,作为吉祥物,意味着“年年有余”。;我拓展,我积累。;观察下面的字,再照着写一写,试着提高自己的书写速度。;;; 乐府初设于秦,是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初,乐府并没有保留下来。到了汉武帝时,在定郊祭礼乐时重建乐府,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫"乐府诗",或简称"乐府"。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。;长歌行① 汉乐府 青青园中葵②,朝露③待日晞④。 阳春布⑤德泽⑥,万物生光辉。 常恐秋节⑦至,焜黄⑧华⑨叶衰。 百川东到海,何时复西归? 少壮⑩不努力,老大?徒伤悲!;注释:①长歌行:汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十,属相和歌辞中的平调曲。 ②葵:“葵”作为蔬菜名,指中国国古代重要蔬菜之一。 ③朝露:清晨的露水。 ④晞:天亮,引申为阳光照耀。 ⑤布:布施,给予。 ⑥德泽:恩惠。 ⑦秋节:秋季。 ⑧焜黄:形容草木凋落枯黄的样子。 ⑨华(huā):同“花” ⑩少壮:年轻力壮,指青少年时代 ?老大:指年老了,老年。;;拓展积累: 杂 诗 【晋】陶渊明   人生无根蒂,飘如陌上尘。 分散逐风转,此已非常身。   落地为兄弟,何必骨肉亲! 得欢当作乐,斗酒聚比邻。   盛年不重来,一日难再晨。 及时当勉励,岁月不待人。;;语文园地一;一、交流平台 ;宁宁:是的,我读《腊八粥》一文时,发现这篇课文写了________和________两件事,重点写的是__________这一部分。 刚刚:为什么这样写呢? 强强:这样安排,会使文章主次分明,使读者能更好地_____________________________。比如《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗,而最能表现;北京独特习俗的,莫过于这几天,所以要详写。其他的日子大体相

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