新人教版小学数学六年级上册圆环面积教学设计.docxVIP

教学设计模板 课题名称： 圆环面积 姓名： 工作单位： 学科年级： 六年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析： 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第 69页例题2 教材分析：本课教学是学生学习了圆的面积及应用之后进行教学的，主要是有关圆的组合图形的 面积及应用。教材通过对直观的组合图形面积的计算，使学生建立图式模型，进而利用刚建立的模型 解决生活中的实际问题。其中例 3、试一试以及练一练1重点解决直观图形的环形(半环)面积计算， 练一练2、3重在解决实际冋题。 二、教学目标： 1、 知识目标：使学生认识环形，理解和掌握计算环形面积的方法。 2、 能力目标：培养学生观察，比较，分析，逻辑思维及动手解决生活中实际问题的能力。 3、 情感目标：通过对知识的学习，使学生了解环形在生活中的广泛应用，提高学生的生活能力。 三、学习者特征分析： 对于圆环的认识，学生已经有了生活经验，但对于它的形成过程还缺少理性思考；学生对直观的 环形面积的计算问题应该不大，但是，以此作为教学模型解决实际问题却缺少经验，部分学生在思维 上的跳跃较大，因此，对本节课的学习效果“两极分化”可能会比较严重。 四、教学策略选择与设计： 「数学来源于生活。在数学的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也 —| 是学习“有价值”数学的生动体现。本节课由观察生活中的圆环，引导学生掌握环形面积的计算方法 并利用这一模型解决实际问题串联整个教学活动，学生在一系列的操作活动中认识圆环，探究圆环的 _J 面积，并解决实际问题，较好地体现了数学就在我们的身边，学习数学就是体验生活。传统的教学注 ― 重知识点的传递、技能的训练，漠视数学本身所内涵的文化背景。教师是学习的组织者、指导者与合 作者，创设问题情景，促进学生学习自主参与将课堂还给学生，扩张学生的知识。 五、教学重点及难点 重点：圆环的特征、圆环的面积公式的推导及运用。 难点：培养学生用简洁的方法解决实际问题的能力，建立环形的空间观念。 六、教学过程； 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、出示复习题 (1)圆的的面积公式是什么？要想 求圆的面积，必须知道那些条件？ 1、 积极准备学习新知识 2、 很快说出32； 42； 52； 9 (1 )练习目的在于帮 助学生熟练掌握用 S = n r2公式 1、复习 回忆旧 知 口算：32; 4 2; 5 2; 9 2; 20 2. 2 n; 3 n; 6 n; 10 n 、计算:(只列式不计算) 已知:r=2厘米，求圆的面积？ 已知:c=25.12 米，求圆的半径及 面积？ 2； 202.2 n; 3 n; 6 n; 10 n的结果为后面的计算打 好基础。 2、很好奇，表现出求知的 欲望 (2 )计算圆的面积, 为学生探求环形面积 计算的教学做好铺垫 准备 (3 )认识圆环 2、观察 圆环 2、出示2008年奥运会旗五环标志。 3、展示课件“五环图”等图片 (一)认识圆环及名称： ?拿出课前布置学生做的半径 是4厘米的圆，自己动手在它的里 面剪掉一个圆，使它变成环形吗？ 试试看。 .展示交流，认识环形。 拿着学生剪的环形提问： 你认为环形是怎样构成的？ 说明并板书圆环的意义。 课件出示 三、教学 下面图形的阴影部分是环形吗？ 实施 为什么？(强调环形应是两个同心 圆)。 、说同心圆及环形具有的特 点。 两个圆的圆心在同一个点 上。(同心圆) 两个圆间的距离处处相等。 (展示同心圆) 介绍圆环各部分名称找内 圆、外圆的半径。 为了区分环形中的两个圆，我 1、 提出明确的要求，使学 生提高速度 2、 自己动手制作圆环并且 自己总结圆环的意义 3、 展示学生作品。 4、针对课件出示的练习思 考判断。 (5)认识圆环各部分的名 称，找出外圆，内圆的半径 和环宽之间的关系。 (4 )渗透爱国主意教 育 教学生学会制作圆环; 了解圆环的特征及各 部分的概念。 根据圆环的概念具体 设计练习，为具体区分 判断什么是圆环做准 备。 根据已掌握圆环各部 们把环形中较大的圆叫外圆，较小 的圆叫内圆。 两个圆之间的宽度叫环宽。 任何一个圆环，已知内圆直径 和环宽，求外圆直径应该加上两个 环宽；已知外圆直径和环宽，求内 圆直径，应该减去两个环宽。内圆 半径+环宽=外圆半径。 （二八 探究圆环的面积计算方法。 1 ?演示从一个大圆里去掉一个同 心小圆形成环形的过程，再尝试说 说如何计算圆环的面积？。 2?先思考同桌讨论 ，再汇报结 果。圆环面积=外圆面积-内圆面积 板书：外圆面积-内圆面积=圆环面 积。 3 ?师生共同小结环形的面积计算 公式：计算圆环面积的基本方法是 从外圆面积中减去内圆面积 ，还可 以进行简便计算。如果用R表示外 圆半径，用r表示内圆半径,那