六年级上册第一课草原的主要内容.docxVIP

本课难点： 本文的题目是《草原》，作者赞美的仅仅是草原的美 景吗？ 答：本文名为《草原》，实际是写蒙汉情深。草 原作为一条线索和一个大背景，将美丽的景色描写融 入到美好的人间真情的描写之中，互相渲染，互相映衬， 巧妙地将两者串联在一起，从整体上描绘了一个魅力无 穷的美丽的充满美好情感的草原。 2、 品读全文，说说本文在写作手法上有什么特点。 答：本文是按照事情发展顺序编排内容的,先描写草原 优美的景色，再描写草原上主人迎接客人们，款待客人 和主人与客人共同联欢的情景。文章还运用了很多比喻 和拟人的修辞手法，描写了草原的美景。作者在把自己 的情感和草原美景的描写中进行了情景交融的写作,在 文章的字里行间流露出对草原美景的热爰和对草原人民 淳朴感情的赞美之情。 本文主题： 本文写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、 所感，并通过这些见闻和感受，赞美了草原的美丽风光 和民族之间的友好团结。 本文感悟： 学习了这篇课文，我们可以随看作者的笔领略美丽的草 原风光，同时又能够感受到美好的草原人们淳朴、自然 友好的感情，这一切都让人流连忘返。草原是一幅美丽 迷人的风景画，草原是一首遍情脉脉的诗歌。让我们读 看老舍先生的文字，受到诸多美好的情感熏陶。 写作启示： 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四 望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动,好 像在回味草原的无限乐趣。 读写方法点拨： 上面两个句子都采用了抒情的表达方法,抒发了作者在 这种境界里的真情实感。抒情，一般有两种方法。 —种就是直接抒情，如第(1 )句，作者用惊叹舒 服两个词直接表明了他心中的感情,就是直接抒情； 另一种抒情就是间接抒情，就像第(2 )句，作者借写骏 马和大牛在回味草原的无限乐趣，表达了对草原的 喜爰之情，这就是间接抒情。 在写景时，我们可以学习作者这种融情感于文字之间的 写法，使情感和景色高度融合为一体,从而达到景中有 情，情寓于景，情景交融的艺术效果。 我们写作时，完全可以借鉴这种写作方法,比如写《母 校》，这篇课文在沪教版五年级下册第八单元我们就学 习过，这篇课文就是边写我”对校园美景的回忆,边 写我对校园生活的留恋之情，就是一种情景交融的写作 手法。 抒情可以直接抒情，也可以间接抒情。古诗中经常用这 样的写作手法，比如通过写一枝柳叶,表达诗人对友人 的留恋之情；通过写孤雁或孤舟，表达自己孤独寂寞的 情感。这样的借景抒情的写法也值得我们借鉴和学习哦! 好了，今天的写作建议就写到这里,希望孩子们认真学 习每一篇课文，一课一得，一课一作,日后你也会感谢 今天曾经如此努力的自己啊！ 1.草原 生字组词 毯（毛毯）（毯子）陈（陈旧）（陈设）裳（衣裳）（竟裳）虹（彩虹）（虹桥）蹄（马蹄） 毯（毛毯） （毯子） 陈（陈旧） （陈设） 裳（衣裳） （竟裳） 虹（彩虹） （虹桥） 蹄（马蹄） （羊蹄） 腐（腐烂） （腐败） 稍（稍微） （稍等） （豆腐） （稍后） （地毯）（棉毯） （陈列）（陈述） （长虹）（气势如虹） （四蹄生风）（马失前蹄） （腐乳）（腐朽） （稍许）（稍纵即逝） 微（微薄）（微笑）（微小）（卑微）（微妙） 多音字 的（de ）（他的）（di ）（目的地） 乐（2 ）（欢乐）（yuQ ）（乐曲） 近义词 热闹一- -喧闹 洪亮一 —响亮 飞驰一- -飞奔 天涯一 —天际 舒服一- -舒适 拘束一 —拘谨 羞涩一- -害羞 勾勒一 一勾画 反义词 舒服一- -难受 洒脱一 —拘束 热闹一- -冷清 大方一 —拘谨 词语搭配 （无边）的绿毯（白色）的大花 （忽飞忽落）的小鸟 （迂回透明）的带子 （静寂）的草原（好客）的主人 （会心）的微笑 词语积累 描写草原的四字词语：一碧千里一望无际 —碧万顷苍翠欲滴一马平川绿草如茵 描写草原的诗句： 天苍苍，野茫茫,风吹草低见牛羊。一一《敕勒歌》 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。一 —白居易《赋得古原草送别》