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口语交际 请你支持我 容涓 教学目标： 1. 通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。 2. 提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。 3. 选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。 重点难点： 1. 把理由讲清楚，有说服力、吸引力。 2. 面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。 教学准备： 教师： 提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。 学生： 提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。 课时安排： 1 课时 一、谈话导入 1. 在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际一起来学习如何才能得到别人的支持。 2. 现在，我们就开始学习本次口语交际的话题 —— 请你支持我。（板书：请你支持我。） 二、说一说，明确要求 1. 结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤。 （ 1 ）礼貌诚恳地说明来意：因为是有求于人，所以态度要诚恳，要有礼貌，不可盛气凌人、语气生硬。 示例 1 ： 老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。（礼貌、得体、目的明确。） 示例 2 ： 老师，我有事找您，您听我说。（不太得体，没有注意说话的对象。） （ 2 ）把自己的请求说清楚：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。 示例 1 ： 老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得怎么样？这份报纸每周一份，我已经和几位同学商量过了，具体的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想吗？在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家肯定会喜欢这个锻炼写作能力、分享生活点滴的好平台的。还有，我们还缺一位总编，您愿意来帮我们审审稿、把把关吗？（说清楚了办报的设想、好处，向老师寻求了具体的帮助。） 示例 2 ： 老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位同学和我想法一样，我们目前还没有搞清楚怎么办，但我们的报纸一定会大受欢迎。老师，我们想得到您的支持，帮我们在学校内宣传一下好吗？（自己对办报的内容、方法都没有搞清楚，怎么能说服别人去帮你宣传呢？这样没有说服力，不大可能获得支持。） （ 3 ）设想对方的担心和反对意见，打消疑虑，获取支持。 示例： 老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的朋友帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们亲手制作的，喜欢的同学一定会很多！（老师可能会担心办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用课余时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获得老师的支持。） 2. 小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现说说老师最有可能支持谁。 3. 师生归纳说服别人、获得支持的基本要求。 （ 1 ）说话要有针对性，目的明确。 （ 2 ）说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。 （ 3 ）说话要善于打动人，晓之以理，动之以情。把自己的情况或安排讲清楚，把他人的顾虑消除干净。 三、试一试，完成任务 1. 从课本给出的任务中任选一个，分组合作。 （ 1 ）小组内两人或数人合作，一人扮演说服人，一人（或数人）扮演被说服对象。 （ 2 ）方法小提示：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。 课堂内分角色表演。 3. 师生共同评出自己最喜欢的“演说家”。 四、课堂总结 老师觉得这次口语交际的话题既实用又有趣。学完本课，大家是不是掌握了一些说明的技巧，对说服别人更有自信了呢？语言是一门艺术，掌握一定的技巧会让我们的沟通更顺畅。希望在以后的交际中，当有求于人、需要说服别人时，能将我们今天学习的内容加以运用，比如有礼（有礼貌）、有理（有理由、有条理）、有力（有说服力），相信大家都能做到。