部编版小学语文上册第一课《天地人》教学反思.pdfVIP

部编版小学语文上册第一课《天地人》教学反思 一 《天地人》节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程 务实。 真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1、多种方法识记，提高识字效率。 识字教学是小学低年级语文教学的重要内容， 也是教学的难点。 本节课以 6 个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇 报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得 有效化。 2、《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：“喜欢学习汉字，有主 动识字的愿望。” 这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。 比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作， 想办法记字。而一年级的学生刚踏入小学校园，良好的学习习惯尚未形成，学 习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。 因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如， 在看图中识字，在表演中识字，联系生活识字等，引导学生经历识字过程，获 得识字体验，激发学生识字的乐趣，从而达到认识本课的生字这一目标。 这也是教师将课堂还给学生的体现，给学生更多的活动空间。 二 本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识 “天”“地”等 6 个生字，并初步学习朗读课文。 在本课的教学过程中，我的成功之处在于： 一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中 同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。 二、根据身边现存的生活场景进行教育。 在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本 课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学 生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。 三、以日常交流的形式巩固课堂内容。 我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导， 引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内 容。 在本课的教学过程中，我的不足之处在于： 一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了 6 个汉字，所 以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。 二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨 论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。 以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。 一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。 二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好， 下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。 三 这一课我给孩子们创建了有意思的 ppt ，使孩子们学习汉字的兴趣满满， 由 于《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望。 要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中， 这一节的识字体验尤为重要。 然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚 短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。 因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如， 在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最 终准确识字。 但是还是由于对每一个孩子还不够熟悉，在教学过程中没有注意到孩子们 的差异性，只做到了一视同仁，没有做到因材施教。 没有给学生准备充分的游戏来熟悉课堂。课堂语言不够充满童趣，在课堂 上孩子们的纪律只能维持三十分钟，会有学生容易走神。 在下一步的教学过程中，我要尽快了解每一个学生的学习特点，性格特点， 尽量做到因材施教，兼顾每一个学生的学习特点和性格特点，有针对性的授课。 用充满童趣的语言来教导学生，进一步强调学生的课堂纪律，规范学生的 学习习惯。在备课时尽量准备几个小游戏，在学生分神的时候用小游戏来引起 学生的注意。