部编版小学语文二年级上册《大禹治水》教案.pdfVIP

15、大禹治水 〔设计理念〕 培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习， 是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。 教学《大禹治水》一文，就 是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本 内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。 【教学目标】 知识与技能： 1、认识“洪、毒”等 15 个生字，会写“洪灾”等 8 个生字， 会写“洪水、经常”等 16 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故 事。 3、拓展积累“洪水、防洪”等词语。 过程与方法：自主识字、写字，通过边读边想，在具体的语境中感悟文章 表达的主旨。 情感态度价值观：感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。 【教学重点】了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。 【教学难点】抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字 中受到熏陶。 【教法】引导，感悟。 【学法】自主、合作、探究。 【教学准备】教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。 【教学时间】3 课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1、同学们，你们读过那些古代的神话故事呢？ 2、今天，老师大家学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》 （板书课题）学生齐读课题。 3、读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治 水？怎样治水的？结果如何？） 〔设计意图〕 从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑， 为学文创设条件，培养学生问题意识。 二、凭借情境，自主构建。 （一）、自主读文 ，自主识字。 1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读 边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。 2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。 （二）、检查学习情况。 1、出示生字。 2、指名读。 3、说说你记住了哪些字？是用什么方法记住的？有没有要提醒大家注意 的？（生可同桌互相讨论） [ 通过学生的讨论、交流，加深对字的记忆。 ] 4 、老师范写生字。 5、学生在书上描红。 （三）、解决问题，理清层次 1、同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你 们用自己的话说说。 2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事， 你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地 方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结 果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。 3、根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（ 1）描写了洪水肆虐的 危害；第二部分（ 2-4 ）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（ 5 ）些治 水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。 〔设计意图〕 围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章 的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。 三、拓展情境，达标训练。 1、认读生字。 2、读记课后习题三的词语和词语表上的词语。 3、抄写字词。 四、聚焦情境，评价反思。 这节课你有什么收获？