幼儿大班数学教案《10以内数组成》.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 幼儿大班数学教案《 10以内数组成》 活动目标： 1、引导幼儿探索、体验、感受 10以内数组成中所蕴涵的数学关 系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系以 及分合的有序性，是幼儿园大班开展数组成教学活动的关键所在。 2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的 关系。 3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 4、发展观察、辨别、归案的能力。 活动过程： 大班数组成教学要强调相关经验的获得和积累，同时重视对各种数学关系的理解，重视思维方法和解决问题能力的培养，引导幼儿积极主动地从中探索发现规律，切忌把学习数的组成变成一种死记硬背的过程。教师在设计大班10以内数组成教学活动时，可参考如下步骤： 1．第一阶段：分与合的经验积累建议选择数量 "5"作为幼儿开始 学习数的组成的内容，因为5大小适中，而且它可以避免幼儿常规的 平分"思维。教师可以向幼儿提供大量有关5的分合的操作材料让幼儿进行各种探索活动，如"分水果"、"剪贴格纸"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"组成连线"等，使幼儿通过这些活动理解分合的意 及基本的操作，如什么是分、什么是分两份，以及的内容要与分的果一等。 当幼儿累了相当多的 "5的分合"操作，就可引他迁 移运用5的分合的，幼儿自己去探索完成2～4的分合学。由于2～4的分合数均不如5，且幼儿于分合活已熟悉，因此他独立完成学并不困。 2．第二段：探索数的分解律在幼儿学5以内数的分合基上，开始学6的分合，教引幼儿探索数的分解律。首先要引幼儿探索将一个数分成两份，如何能尽所有的分法，例如5分成两份有4种分法，6分成两份有5种分法??在操作和察的基上，再通分析、比不同的分合，哪一种方法分得既快又不会漏，从而引幼儿体分合的有序性。 3．第三段：掌握数的分合构当幼儿已能熟行 8以内数 的分合后，教要打破幼儿的知平衡，引幼儿在察的基上， 分析、比各分合的异同点，感知和体两个部分数的互和互 关系。 数的成学中需理和解决好的几个， 教在教学 中，不但要明确每个段的重点和幼儿需要累的相， 要 清楚地到每个段运用何种教学方法引幼儿行分析、比 、合、概括，每个段提供何种适宜的教学具帮助幼儿理解其 中的数学关系： 当幼儿不理解什么是分两份，教可采用情景演示法，运 用一些实物和幼儿一起进行分合活动， 帮助幼儿理解什么叫分，什么 叫分两份，充分体验分和合的过程，体验数的可分性。 由于幼儿已有平均分的经验， 为了避免干扰，教师应有意识地选 择一些不易进行平分的物品，如图书、长毛绒玩具等进行操作。以游 戏"分书"、"分皮琼"的形式为例，在引导幼儿观察教师手中的物品及数量的同时，让幼儿思考将5个皮球分成两份的分法，再分别邀请两名幼儿根据各自的办法演示分合过程，并鼓励幼儿用简明的语言表达分球的分合过程。 当幼儿在一次操作活动中不能做到取一定数量的物体分两份 时，教师可在分物板上为每个幼儿提供两个人物或动物形象，使"分两份"的要求具体形象；然后，边请幼儿按要求操作尝试，边在绒板 上进行演示，强调先要取总数，然后再分，帮助幼儿明确规则，体验总数与两个部分数的关系。 在幼儿多次活动后，当教师发现一部分幼儿对分合活动规则仍不很清楚时，教师应在幼儿完成小组活动后，展示几份存在不同问题的分合记录，引导幼儿观察，通过逐条对照规则检验，让幼儿自己 发现问题，提出改正意见，使分合的规则在此过程中得以明确、强化。 当幼儿在某个数的分合活动中不能穷尽所有结果时，教师应为幼儿提供多样化的操作活动，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，让幼儿进行充分的探索，积累丰富的相关经验。在幼儿进行多次操作活动后，展示3～4名幼儿的作业，通过强调分合规则，引导幼儿共同观察、讨论，找出遗漏和重复，并分析不同的答案。 当大部分幼儿已能穷尽数的所有分法时，教师应在评价活动中，展示部分幼儿的作业，提出问题，引导幼儿向同伴学习，尝试将无序的分合记录调整成有序的分合记录。 当幼儿对某些活动不感兴趣时，教师应在观察的基础上分析原因，适时为不同发展水平的幼儿提供不同层次、不同形式的操作材料。如将"分玩具"、"分水果"等游戏内容和操作材料更换成"剪方格"、 翻片片"或"按特征分类并记录"，促进其在与材料的相互作用中，不断丰富相关的数学经验。 当多数幼儿在多次分合活动中，既能穷尽所有分法，又能反映不同的分合顺序时，教师应在评价活动时，展示部分幼儿的作业，以"谁的分合最容易记住"为话题，引导幼儿观察讨论，体验分合的有序性，观察两个部分数的互补关系。 当多数幼儿在分合活动中能注意到进行有序的分合时，教师应启发和鼓励幼儿用符号记录，并表达自己所寻找发现的相像的分合式，同时肯定幼儿的创造，让幼儿进一步体验互换关系。 活动总结： “10以内数的认识