部编版语文九年级下册24.诗词曲五首习题课件.pptx

24 诗词曲五首;学习导航;课文梳理;《十五从军征》 内容主旨：描绘了一个在外征战多年的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，表达了作者对封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的怨恨与同情。;写作特色： 层次分明，语言质朴。本诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化布局谋篇，巧妙自然。其返乡经历是：始得归→归途中→回到家中→“东向看”。情感变化为：急切想要回家，充满与亲人团聚的希望（归途中）→希望落空→彻底失望（回到家中）→悲哀茫然（“出门东向看”）。这些又归结为表现揭露黑暗社会现实的诗之主题。全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。;《白雪歌送武判官归京》 内容主旨：以“雪”为线索，生动地描绘了西北边塞冰天雪地的奇丽风光，抒发了作者对友人的依依惜别之意和因朋友返京而产生的惆怅之情。;写作特色： （1）大开大阖，意境壮阔。全诗开得好，收得也好。起始四句写风雪是外景，接着四句描写军营中内景，进而又由内到外，用两句诗写军营外的冰雪世界。然后，又由外景转向内景，写饯别宴席，再由内转外，写送别时的情景，画面一个接一个推出，如此大开大阖，奔腾跳跃，使诗的意境波澜壮阔。;（2）不枝不蔓，章法严谨。《唐诗三百首评析》解释这首诗说：“全诗关键在四个‘雪’字，第一个‘雪’字是写送别以前的雪景，第二个‘雪’字是写饯别时候的雪景，第三个‘雪’字是写临别时候的雪景，第四个‘雪’字是写送别之后的雪景。”所以，虽然全诗转折突兀，结构错综变化，但始终以“雪”为中心线索写景抒情，显得不枝不蔓，章法严谨。;《南乡子·登京口北固亭有怀》 内容主旨：通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效力的壮烈情怀，蕴含着对屈辱求和的南宋朝廷的失望和愤懑。;写作特色： （1）写景和抒情、议论密切结合。这首词围绕着“登北固亭”的主题，大处落墨，视野开阔：远眺只写风光无际，近处只写滚滚流水；抒情则只集中于慨叹“千古兴亡”的悠远难追；议论则也仅仅赞扬在京口开创伟业的年轻的英雄孙权，气魄极其宏大雄壮。能在小令中包含如此重大的题材内容，气势又如此壮阔，古今词中实不多见。;（2）层次分明。整篇三问三答，自相呼应，层次分明。 （3）化用典故。作者化古人语言入词，活用典故，毫无斧凿痕迹。“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹操之语，而由作者口中说出，却是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声。;《过零丁洋》 内容主旨：作者通过追忆抗元的艰难经历，表现了自己的忧国之痛和愿意以死明志、舍生取义的豪情壮志。;写作特色： 巧用谐音，借景抒情。诗中颈联，作者巧借地名“惶恐滩”“零丁洋”来暗示当时形势的险恶和境况的危苦，一语双关，既点明了地点，又表现了作者当时因抗敌兵败被俘时的孤苦处境。;《山坡羊·潼关怀古》 内容主旨：借凭吊潼关古迹，抚今追昔，联想历代王朝的兴衰更替，一针见血地点出了统治者与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。;写作特色： 写景、抒情和议论有机结合。开头从写景入手，大处落笔写出潼关地势险要、气象雄浑。即便在写景之中，也渗透着作者强烈的主观感受，那攒聚的山峰，似乎在为人民的苦难充当历史见证；那咆哮的黄河，也像是在控诉历代统治者的罪恶。“望西都”以下几句，咏史与抒情结合在一起，特别是结尾的议论，评议历代兴亡和人民群众的关系，议论之中蕴含深沉的慨叹、悲愤之情。全曲将雄浑苍劲的景观、沉郁悲愤的感情和深刻警策的议论，完美地融为一体，具有很强的艺术感染力。;1.《白雪歌送武判官归京》一诗在炼字造句方面很有特色，请自选语句从合适角度加以赏析。; 示例三：“山回路转不见君，雪上空留马行处”中“空”字用得十分精妙，写出了作者伫立在风雪中，遥望友人远去，依依不舍的情形。给读者以丰富的联想和想象，言已尽而意无穷。;2.《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词最大的特点是以问句的形式来抒怀。结合全词对该特点作简要分析。;３.《过零丁洋》一诗的结尾有什么作用？;4.《山坡羊·潼关怀古》中，“兴，百姓苦；亡，百姓苦”具有怎样的思想高度？试分析。;1.根据要求默写。 （1）遥看是君家， 。（《十五从军征》） （2） ，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （3）千古兴亡多少事？悠悠。 。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）山河破碎风飘絮， 。（文天祥《过零丁洋》） （5） ， ，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）;2.理解型默写。 （1）《十五从军征》中，作者用“ ，