鲁教版初中化恩学新教材.ppt

1、鲁教版重视微粒观;;2、鲁教版强调化学反应的能量观;3、鲁教版注重宏观与微观的联系;;二、鲁教版与上教版教材差异及教学建议;建议适当时提示由分子、原子构成物质有哪些。 第三次出现是第二单元第三节原子的结构。 作者利用历史叙述式教学手段引入原子可分。先从道尔顿的原子理论到汤姆生发现电子现到卢瑟福的质子和中子的发现。这个编排是合理的而学生对此兴趣很浓。而且让学生了解化学史也了解化学的发展。但在归纳原子结构时有点散，需要我们在教学中进行整理。本节中另一个亮点就是利用原子结构示意图引出离子。增加了原子序数的概念。这对学生的思维的培养和高中学习都有好处。 ;2、、两种版本编写角度差异 上教版是先利用学生较熟知的物质入手，让学生先直观地认识空气中的氮气、氧气、二氧化碳等到物质的性质→变化（实验）→用途。 鲁教版是先对身边熟悉的自然界中的水入手从宏观物质的物质的反应（水的分解与合成实验）到微观的分子和原子。它们之间联系的桥梁是物理变化和化学变化。;如：鲁教版在编写构成物质奥秘时，出现在三个地方。 1、在第一单元中P7对简单化学式含义的认识;元素及构成物质的微粒（分子和原子）让学生在感观上有一个印象。本节内容切勿拨高。 第二次将分子和原子放在第二单元第二节水的分解与合成一节中。这样编写虽然逻辑上不完整，但学生易理解。建议从水的分解与合成是化学变化。从化学变化的微观解释入手。引出分子和原子的概念。 ;3、两种版本对内容重点取舍有些不同;又如：上教版对化学研究的对象做了一个详解。即研究物质的变化和性质、物质的组成和结构、物质的用途和制法。这一点比鲁教版好。 再如：物质的溶解一节，鲁教版着重强调物质在水中的溶解，但在教材中和教参中都提出其它物质作溶剂，在教学中要注意这一点。;还有在学习电离即：P51在水的作用下，组成NaCl的钠离子和氯离子向水扩大散在水中，开成自由移动的离子。鲁教直接给出，只求知道，但学生对此概念理解有困难，建议先做导电性实验，再引入更好一些。 还有在学习水分子运动一节，理清教材主要内容即 （1）水的三态变化是物理变化，与吸收和释放能量引起分子的运动和分子之间的间隔变化。;（2）水天然循环与水的三态变化的关系。 （3）水的人工净化 重点注意强调混合物的分离方法： 不溶性固体与液体??分离用过滤 可溶性固体与液体分离出液体用蒸馏等 （4）纯净物和混合物 （5）硬水和软水的区别和硬水软化的方法 （6）自来水厂的生产过程。;三、教材分析和教学建议;第一节 奇妙的化学;第二节 化学之旅;第三节 走进化学实验室;第二单元 水和溶液;第一节 水分子运动;第二节 水的分解与合成;第三节 原子的构成;第四节 物质在水中的溶解;P92①溶液形成只说与微粒大小的关系，不能旨调重力和浮力的影响。即：溶液是单个争子或离子。大小比较接近就行了。 P92②学习NaCl溶解过程时只简单引导学生不同溶剂的溶解能力不同。不必深入。 P92③学习电离时，可补充导性实验引出导电原因是离子，而离子是NaCl电离而产生的。 P92④注意提醒学生在做对比实验需要控制变量。;P93②乳化作用的解释。但教材中有一个概念就是形成乳浊液（细小液滴均匀分散在水中）学生不好理解要强调。不然会造成误解，认为乳浊液是均一的。 教材中还一个疑问：教材P33净化黄泥水中的第四步实验与事实与教参解答不符。 以上是我个人学习的的一些体会，的不妥请各位同仁批评指正。;;本文档支持任意编辑，下载使用，定会成功！;