初中地理_八下试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 人教版 八年级下册 八下试卷讲评 【教学设计】 导入 复习完八下之后，我们进行了一模测试，这节课我们来讲评一下试卷。 展示学习目标 1、通过试卷讲评，我能找出并解决自己存在的问题； 2、我能学会综合题的破题方法、答题技巧。 合作方法：发言卡、叽叽喳喳法 合作技能：给予他人指令、倾听、赞美 教学环节一 大数据·析考情 课件展示以下两组数据: 第一组数据：说明班内在各等级分布的人数，A等级人数还相对较少，D、E等级的人数还比较多，希望通过试卷讲评，找出自己存在的问题，通过后期努力再A等级保持的情况下，其他等级的学生都能向前提一个等级。 第二组数据：说明同学们的问题不在选择题，二在综合题。教师层面分析原因有二，一是平时选择题练得比较多，而综合题练习甚少；二是本次试卷综合题具有灵活、知识迁移点较多、信息量大的特点，所以同学们感觉比较难。但是仍然有27-30分的基础题，综合题不满30分的同学，问题就是基础知识没掌握好。 【设计意图】通过两组数据让学生了解自己所处的位置，能有针对性的找出自己的问题，知道今后努力的方向。表扬进步的同学以达到激励的作用。 教学环节二 选择题·略讲解 【活动设计】课件展示问题最多的10、18、24题，让学生找出关键词，并说出选择依据。 【设计意图】从数据可以看出选择题问题不大，借助三个错误集中的题，让学生明确做选择题的注意事项和技巧。 教学环节三 自纠错·查落实 【活动设计】抽查试卷中的3个选择题和一个基础综合题，让3、4号抢答 【设计意图】课下已下发答案让学生自己红笔纠错并落实选择题和基础题，此活动意在检查学生课前自纠错和对基础知识落实的情况。 教学环节四 慎破题·巧答题 1、归类，小组分工 2、下发发言卡 【说明】每个小组每人有2-3张不同颜色的发言卡，发言卡上有每道题的破题答题提示，同一题用同一种颜色，组内发言时主持人注意提醒组员区分。 【要求】（1）原则上组长位主持人，也可以自定或自荐，主持人主持并汇总，最后代表本组展示。 （2）组内讨论时，2号同学注意时间和音量的控制。 【设计意图】把问题最大的综合题分类让学生自己寻找总结破题、答题方法，提升做题能力。发言卡上有针对每一个题的提示，让学生思考有方向性。独立思考能让每个人都有话说，使讨论更加充分。 3、汇报展示 【规则】汇报人汇报完，以下情况均可获得加分 ①若大家听明白且认同其观点，给予掌声者 ②能提出问题者 ③解答正确者（被提问者有优先解答权） ④补充有效者 【要求】学生展示时要有理有据，声音洪亮 【设计意图】小组任务不同，展示既能提高学生小组讨论的质量，锻炼学生的语言归纳和表达能力，还能为不同任务的小组讲解。规则确保展示和听讲的质量。 学生讲解过程中，教师引导补充并归纳总结： 一、“读资料，提信息”类 （1）读图文资料，提取信息或背过——初级 （2）读懂资料和题意，找出关键词句归纳答题——高级 二、“知识迁移”类 熟能生巧（还是基础知识的掌握） 三、“出谋划策”类 （1）根据资料找优势条件：发展旅游业 大城市——发展高新技术产业 （2）看地理位置：沿边、沿海——发展对外贸易 （3）农业规划：学过的或知识迁移 【设计意图】因综合题练习少，是学生做题的软肋，归类讲解总结破题、答题方法，利于学生掌握 教学环节五 学有成·为我用 【练习】 相关资料： (1)结合资料分析新疆的自然条件是如何影响当地人们生产、生活的。 (至少写出两条)(4分) (2)结合图文资料，请为新疆的经济发展出谋划策。(4分) 学生先独立思考做题，再用“叽叽喳喳”法讨论订正。 【设计意图】总结完后，用是关键，通过一个简单的练习让学生巩固“读资料、提信息”和“出谋划策”如何破题、答题。叽叽喳喳法能促进学生间相互启发，对总结的内容进一步理解应用。 【收获总结】 1、扎实落实主干知识和基础图，70分以上没问题。 2、通过练习，学会知识迁移解决问题。 3、认真审题（资料），理解题意，找出关键词（关键信息）再做题。 《八下试卷讲评》学情分析 八年级下册在一轮复习中侧重在基础知识和基础图的落实检测，做练习比较少，而且侧重在选择题，承载综合思维能力的综合题练习量是少之又少，学生缺乏基本的审题、破题和答题思路。选择题和综合题的得分情况很好的说明了学生的问题主要在综合题，即使是综合题中对基础知识和基础图的测试，学生丢分也是比较普遍的现象，充分显示了学生审题能力的缺失。所以，如何引导学生学会审题、破题和答题，提高做综合题的能力，成为试卷讲评的一个重点。 《八下试卷讲评》效果分析 老师的整堂课践行了“以生为本”的理念，非常注重学生的主体性以及小组合作方法的运用。巧用“发言卡”在破题和答题思路上给学生