小学四年级下语文23课《“诺曼底号”遇难记》课堂笔记教案练习题.docxVIP

小学四年级下语文23课《“诺曼底号”遇难记》课堂笔记教案练习题 【一】课堂笔记 【二】教案 〖一〗教学目标 1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，学习从人物的外貌、动作等描写中感受人物品质的方法。 3.感受船长在海难危急关头仍然忠于职守、从容不迫、舍己为人的崇高精神。 〖二〗教学重点：从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。 教学难点：通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。 〖三〗教学设计 一、创设情境，激情导入 1.同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？ 2.是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底号”被全速前进的“玛丽号”剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面呢？我们一起来感受一下。 今天，我们就和作家维克多.雨果一起，走进1870年3月17日的那个夜晚。 2. 简介作者以及写作背景 维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极 浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。” 写作背景：【 1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽号”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底号”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。 二、初读课文，解决字词。 1.借助课件学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名和地名。 弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 汹涌 维持 酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 调遣 鱼腹 窟窿 秩序 读准字音 注意读准平舌音“宰 ”，翘舌音“秩”。 （2）指导书写 重点指导生字“遣”。 “遣”半包围结构，要注意右边的最后五笔的笔顺：竖 横折 横 横折 横。 2.找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一读，并联系上下文理解它们的意思。 3.在练习本上写一写自己认为难写的字和词。 4.检查学习效果，相机指导。 （1）弥漫：布满，到处充斥着。 （2）混乱：无条理,无秩序。? （3）维持：保持使继续存在；保护;维护。 （4）秩序：多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。 （5）主宰：主管；支配，统治；掌握。 （6）惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 （7）岗位：一份职位一般是将某些任务、职责和责任组为一体。 三、整体感知，理清情节。 1.用自己的话说说这篇小说讲的是什么？要求同桌的两个人互说一遍。比比看谁说得好。 学法提示： 用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息即可：时、地、人、事。 小组交流，展示如下： （1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。） 四、想象品读，体会惊恐万状的场面。 1.教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。 2.听了刚才的场景，你感受如何？（好害怕，很恐惧等。） 你们听到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答） 面对此情此景，你会首先想到什么呢？要实话实说。 （活命、逃命、哭、什么也没想等。） 3.师：那么“诺曼底号”上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 4.指名读文，其他评议。 （1）指名学生读，从这段话中你体会到什么？（情况危急、场面混乱等），从哪些词语可以看出来？哪个词语最能体现出人们的表现？（板书:惊恐万状）（读） （2）海水哗哗往里灌说明什么？（情况非常危急，船很快就会坠入海底）（再读） （3）引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？ （4）再次播放《泰坦尼克号》片断。 师：面对这突如其来的灾难，所有的人都惊呆了。让我们一起读一读，共同感受这可怕的灾难。 五、细读品味，感受三幅画面。 1.师：这场灾难的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状，一片混乱。如果就这样继续混乱下去，将会导致什么后果？（船毁人亡……） 但是结果是这样吗？（除了船长以外，全部脱险。） 2.师：是的，乘客们都存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的——井然有序。（板书：井然有序） 3.师：在这样的转变当中，谁起了关键作用？（哈尔威船长） 4