小学四年级下语文24课《黄继光》课堂笔记、教案及练习题.docxVIP

小学四年级下语文24课《黄继光》课堂笔记、教案及练习题 【一】课堂笔记 【二】教案 〖一〗教学目标 1.认识“役、屡”等5个生字，读准1个多音字。 2.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。 3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。 〖二〗教学重点：学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。 教学难点：理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。 〖三〗教学设计 一 、情境渲染，触动情感 1.情境导入。 （1）课件出示丰碑图片。 （2）师深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——（生齐读课题） （3）师板书课题：《黄继光》。 2.简介黄继光及课文背景。 （1）课件出示黄继光简介。 （2）师指名读黄继光的简介。 （3）课件出示写作背景。（以《中国人民志愿军战歌》作为背景音乐） （4）师配乐，朗读简介。 （5）再读课题。 师引导：今天让我们跨越时空，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂！（生齐读课题） 【设计意图】通过出示丰碑图片，简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。 二 、检查预习，走进文本 1.初读课文，检查预习。 （1）师指名朗读课文，要求读通读顺。全班认真倾听，边听边思考：课文写的是一件什么事？ （2）师生合作评点读文情况。 （3）检查生字词预习。 ①课件出示生字词语。 ②师指名认读，相机正音：“役”读音是“yì”，不要读成“yù”；“屡”读“lǚ”，不要读成了“lǒu”。 ③指导识记生字。 a.形近字识字： 役（战役） 屡（屡次） 摧（摧毁） 没（没有） 缕（一缕） 催（催促） b.形声字识字：“胸膛”是身体的一部分，所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。 c.多音字：晕 yūn（晕倒） yùn（日晕） （4）整体感知课文。 ①师引导：谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？ ②示例：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。 2.了解顺序，感知文本。 （1）师引导：文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？ （2）生默读全文，思考问题。 （3）小组交流，启发思维。 （4）全班交流，统一认识。 （5）师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。 （6）出示课件。 课件出示： 按事情发展顺序 主动请战→执行任务→英勇献身 【设计意图】略读课文的教学同样需要落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。 三、潜心阅读，感悟文本 1.自读感悟，体会人物品质。 （1）课件出示阅读要求。 课件出示： 用自己喜欢的方式阅读课文。 边读边在文中圈画描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概 。 ①师指名读阅读要求。 ②师：下面请同学们按照阅读提示的要求阅读课文。 （2）生阅读课文。 （3）同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。 2.全班交流，引读感悟。（要求：按课文叙述的顺序交流） （1）交流“主动请战”部分。 ①师引导：黄继光是在怎样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？ ②出示课件。 课件出示： 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 ③师点拨：从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。 ④师指名朗读，相机指导：注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”“坚定”。 ⑤师生合作朗读。 （师）面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了—— （生）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” （师）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声—— （生）让祖国人民听我们胜利的消息吧！ （2）交流“执行任务”部分。 ①师引导：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？ ②课件出示段落。 ③师指名朗读，相机指导：以缓慢的语速读出爬行的艰难，读出对黄继光的敬佩之情。 ④师引读。 （师