心理健康教育级《客观认识自我》268090.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 北师大版五年级心理健康教育 客观认识自己 ——我是一个什么样的人 课题客观认识自己版本北师大版 科目心理健康教育教学对象五年级 课时一课时 一、学情分析： 小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在五年级，是小学生自我意识 的第二个上升期，这个时期，对自我的评价从顺从别人发展到有一定独立见解。这 时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。处在这 一阶段的学生，思想接近成人，但心理不够成熟，大部分学生对自己只有表面行为 的认识，而从未对自己内部品质做深入评价。有些学生不能客观的认识自我，对自 己有过高或过低的评价。客观的认识自己是自我意识辅导中的一个重要内容，自我 意识辅导主要解决“我是一个怎么样的人”的问题，自我包括“生理自我”、“心理 自我”和“社会自我”。本节课旨在帮助学生全面客观地认识和评价自己，从而更 加自信、乐观地学习和生活。 二、教学目标： 1.帮助学生通过“自我反省和检查”认识自己，了解自己的独特； 2.让学生能从他人的评价中进一步认识自我，了解自己； 3.通过活动，客观地认识自我，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我” 与他人所知的“我”更为一致。 三、课前准备： 1、每人课前准备一个鸡蛋； 2、塑料小筐； 3、《我是一个_____的人》学生卡； 4、视频：《生之爱——ASeed’sJourney》； 四、教学方法： 1、互动游戏；2、视频欣赏；3、团体分享；4、团体活动 五、教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图 《生之爱——A Seed’sJourney》触 及了人们几乎都曾经  追问过自己的哲学命 题——人生的意义。 作品将创意的切入点 1、播放视频《生之爱— 1、观看视频。 细化到“种子”，以物 —ASeed’sJourney》； 2、分组讨论： 喻人及至生命，通过种 2、提出问题：我们看完了 看了视频—子的经历说明了人生 一粒种子的旅行经历，你想到—一粒种子最重要的是找寻一条 一、创设情了什么呢？的旅行经历，适合自己的路，实现个 境，引入课你想到了什人的人生价值，从而将 题么？这一严肃而沉重的命 题形象地说明出来。 3、以小组为F1ash选取获得法国 3、根据学生的回答小结：我 单位派一名戛纳电影节最佳电影 们每个人都像这个种子一样，学生代表发音乐提名的《喜马拉 是独特的、有价值的，我们只言。雅》作为背景音乐，使 有充分认识自己、了解自己，作品富有神奇的色彩。 才能更自信、更快乐地生活！许多启发冥想的音乐 片断，借由童星 TseringLodoe独特 歌声、弦乐或敲击乐的 交错重叠，与种子一次 次的模仿、失败、自卑、 痛苦及至最终找到自 我，开花等诸多嬗变画 面融合到一起，构成了 作品创意的着力点，更 贴切地表现出了作品 的精神内涵和价值主 旨。 二、团体互1、学生根据 一、幻灯出示游戏规则：1、 动游戏—仔细观察手中的鸡蛋。看看有教师的指导 —奇妙的什么不同吗？2、以小组为单 进行游戏； 鸡蛋位把鸡蛋收集到一起；3、小 组内认识自己的鸡蛋。  要求：不允许在鸡蛋上做标 记。 二、根据游戏规则组织学生活通过游戏让学生认识 动。2、谈谈感受。 到每个人都是独一无 三、教师小结：为大家能成功二的，每个人都有自己 地找到自己的鸡蛋给予掌声的优点和存在的价值。 鼓励！在这个游戏当中，每个 鸡蛋其实都是不一样的，就像 在座的每一个同学，你们每个 人都有每个人的优点。但是有 时候往往你们会只看到别人 的优点，总羡慕别人，总想要 是我能像他一样就好了。其 实，你们每个人都是独一无二 的，这个世界上只有一个你！ 我们应该为自己感到骄傲！让 我们给自己一个掌声吧！ 引入：我们每个人都是独一无学生根据指 二的，就像大家之前玩过的扑示完成自我 克牌游戏，每个扑克牌都有它评价： 的价值。那么，你们究竟知不 例：1、我是 知道自己的价值？了不了解一个喜欢玩 自己呢？的人。我是有 1、发放“我是一个样的 着大眼睛、长 三、团体 人。”卡片。头发的女孩。通过学生对自己的评 分享—2、指导学生造句：我是一个 价，帮助学生更清楚地 —客观认 “”的人造句。认识自己、了解自己、 识自己3、提示：可以从多个方面， 喜欢自己。 包括生理自我、心理自我和社 会自我，对自己进行评价和总 结。 1.引导：刚才，我们给自己做1、学生根据 了评价和总结，大家想不想知教师的指导 及规则进行道自己在其他人眼中是什么  样子的？下面我们请其他同游戏。 学给自己做评价。 2、分享感受； 2、幻灯出示活动规则：同桌 通过同学之间的相互 四、团体分3、延伸活动： 之间两人一组，互为A、B角 评价，帮助学生认识他 享——同回家后，让爸人眼中的自己，从而更 色。A问B:“你是谁？”B 学