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3.* 月是故乡明
【教学内容】
教科书 P8~9 内容。
【教学目标】
1. 学生能够独立阅读、独立思考,并能表达自己的阅读感受。
2. 体会作者对故乡的情感,激发学生对家乡的热爱之情。
3. 学生能够调动自身积累的审美经验对文本进行鉴赏,能体会文本表达上的艺
术特点。
4. 在掌握语言的艺术手法后,能够学会运用。
【教学重点】
学生能够调动自身积累的审美经验对文本进行鉴赏,能体会文本表达上的艺
术特点。
【教学难点】
在掌握语言的艺术手法后,能够学会运用。
【教学过程】
一、导入新课
(课间播放《彩云追月》)刚才大家听到的歌曲是 ?欣赏了这首美丽的歌曲,
这让我们想起了?谁能告诉我主题是什么?很好,思乡之情。古往今来,思乡的
作品很多,今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文,最富有诗情画意的《月
是故乡明》。
二、解析题目
1. 我们还是先看课文的题目——月是故乡明。看到这个题目你能想到什么?
预设:有可能想到主旨是 “思念家乡”。有可能想到出处:杜甫的 《月夜忆
舍弟》。(课件展示)
有可能联想到其他诗句:“海上生明月,天涯共此时。”(张九龄《望月怀远》)
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”(苏轼 《明月几时有》)(学生课前准备)
2. 同学们,了解了课文题目,我们再来看作者。这篇课文的作者是谁? (季羡
林。)
他是一位怎样的人物呢?下面我们就来认识一下。(课件展示)
三、作者简介
季羡林,北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国
语言学家、文学翻译家,梵文、巴利文专家。季羡林、金克木、邓广铭、张中行
四位老先生,因为都曾在燕园居住,人称 “未名四老”。四位先生实则住在未名
湖的后湖,那地方叫朗润园,所以又称 “朗润园四老”。
四、朗读课文
1. 季羡林老先生已然功成名就,为什么还念念不忘那个仅仅生活了六年的小山
村?下面,就让我们走进这篇散文,走进季老的内心世界。现在请同学们齐声
朗读课文。(分男、女生进行朗读,读的同时请把你认为优美的段落做上标记)
2. 同学们读得不错,男生声音洪亮,女生感情细腻。这里有几个词语需要特别
注意。(课件展示)浩渺 篝火 旖旎 萌动 澄澈 点缀 嚼烂 恍然大悟
离乡背井 (学生认读)
五、课文简析
1. 1
第 自然段对 “月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。一句 “人人都爱
自己故乡的月亮”直接表达了作者对故乡月亮的喜爱之情。
2. 2 3 4 2
第 、 、 自然段是对故乡与童年的回忆。第 自然段是一个过渡段,由
月到山,到水,进而过渡到家乡的山水,过渡到作者的童年生活,故乡往往是
与童年连在一起的。作者对家乡的一草一木都有着深厚的感情,虽然只在故乡
生活了六年,但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍新鲜如昨,数星星,捉
知了,看月亮,做梦,这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图
景,经过几十年后一位耄耋老人的叙述显得更加动人。
3. 5 6
第 、 自然段写作者离开故乡之后的生活,通过他乡月亮与故乡月亮的对
比,表达自己对故乡的思念。
4. 最后一自然段是对前面的呼应,也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对
故乡的思念的记叙与描写之后,情感的自然迸发。虽然短短一句话,却把全文
的情感推向了高潮。
5. 现在,我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美? (学生站起来朗读并稍
3~4
加分析, 个人)我也找了两段,大家看看能不能把空填上?我看到过许许
多多的月亮。在 的瑞士莱芒湖上,在 的非洲大沙漠中,
在 的大海中,在 的高山上,我都看到过月亮。这些月亮
应该说都是 的,我都非常喜欢。此地有 , ,
还有 ,风光无疑是绝妙的。每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于
之上,上下 , , , ,真不能不说
是赏月胜地。荷塘月色的
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