2013最本小学语文三年级——四年级全部精读课文教学设计新部编版全集.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《风筝》教学设计 [ 教材分析 ] 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风 筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰， 笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无 拘无束的快乐， 也写了放风筝时的伤心； 同时还体现了孩子们对幸福 和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如 见其景，如可触摸。 [ 教学目标 ] 1、会认 5个生字，会写 12 个生字。正确读写“精心、希望、依然、 飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、 继续”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放 风筝给孩子们带来的乐趣。 4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 [ 教学重点 ] 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起 伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan [ 教学难点 ] 在引导理解孩子们的心情变化的同时， 体会作者是怎样把孩子们的心 情的变化写具体。 [ 教学准备 ] 1．有关风筝的图片，资料。 2．教学课件。 [ 教学过程 ] 一 唤起情感，复习导入。 1、这节课，我们来学习第 10 课《风筝》，齐读课题。 2、初读了课文，现在请同学们把语文书打开，快速浏览一遍课文， 回顾课文主要讲了什么？再回想一下，做风筝、放风筝、找风筝分别 是由课文的哪几个自然段来写的呢？ 3、引入课文：那么，课文的第 1 自然段写的是什么呢？（全班齐读 第1自然段。）他们最大的快乐就是——做风筝、放风筝。现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧！ 二 读中悟情，以情促读 （一）感悟做风筝的快乐。 1、请同学们自由朗读课文的第 2 自然段，体会孩子们做风筝时的心 情是怎样的呢？边读边画出相关的词语和句子。 2、学生汇报交流，教师板书：快活，相机处理句子：“我们精心做 着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依 然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。” 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1）在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢？是否心中都有着美好的愿望，这就是——“ 憧憬 ”。你知道“憧憬”是什么意思吗？ ①分析字形可以帮助我们理解词语。 你能猜测一下“憧憬”是什么意思吗？ ②到底我们猜测的对不对呢？怎么办？对了， 我们可以查词典， 查词典是理解词语意思的一种很重要的方法， 我们同学应该熟练掌握。 下面，就请拿出词典，查查看它到底是什么意思呢？ ③就让我们带着心中美好的向往， 齐读“我们精心做着， 心中充满了憧憬和希望。” 2）虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但“我们”——依然快乐。 （出示词语“依然”） ，“依然”还可以换成什么词语？所以，“依然”的意思就是——“仍然”、“依旧”、“仍旧”。 3）为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？ 4）是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的——幸福鸟。 （二）感悟放风筝的快乐和丢风筝的着急。 1、风筝做好了，此时大家最想干什么？那就让我们一起去草地上放风筝吧！（课件出示放风筝图片。）看，你都看到了什么？我们读一读第 3自然段？ 体会：“我们”放风筝时的心情是怎样的？ 2、听了这位同学朗读，再看一看文中放风筝的这幅插图，谁来告诉 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 大家，放 筝 ，孩子 的心情是怎 的？ （教 板 ：快活。） 一 一段中，你 最快 的地方？ 3、学生 ，相机 理句子： 1 ）“一个人用手托着，??， 高 梢了。”和小伙伴在一起玩，的确是一件非常快活的事情。 2 ）“ 筝越 越高，在空中翩翩 舞着，??在田野里拼命地奔跑。” 句 里，你 得哪个 最能反映出“我 ”当 的快 心情？（出示：“拼命”、“翩翩 舞”两个 。）① “翩翩 舞”， 我 常用它来形容什么？可是， 一只什么都不像的 筝，在作者的眼中就如我 眼中色彩斑 的蝴蝶一般地翩翩 舞，越 越高。你 得