人教物理必修一实验探究加速与力质量的关系.pptx

第四章 牛顿运动定律; 利用视频《动漫定性实验》，说明用同样大小的力推不同质量荡秋千的人，摆动幅度不同；用不同的力推同一人，摆动幅度也不同，说明加速度与力、质量都有关系。那么，加速度与力、质量有什么关系呢？本节课我们通过实验来探究加速度与力、质量的关系。导入新课。 关于实验的基本思路，学生在初中已很清楚，本节课设计了让学生结合自身的生活经验和一些常识，对加速度与力、质量之间的定量关系进行合理的猜想。这与实验数据的处理直接相关。设计合理的实验方案，控制变量方法的应用，实验数据的处理是本章的重点，课件设计时重点进行了考查，怎样测量（或比较）物体的加速度，怎样提供和测量物体所受的合外力是本节学生理解的的难点。通过讲解和习题训练，加深学生的理解。最后，再设计4个课堂检测题，来检测学生掌握的情况，发现存在的问题。;1. 理解探究加速度与力、质量的关系的合理性和必要性。2. 理解实验思路的合理性，以及用图像处理实验数据的有效性。 3. 体验如何平衡摩擦阻力、减小实验系统误差的操作方法。 4. 体会整个探究过程的科学严谨和合理性。 学习重点： 1. 控制变量法的使用。 2. 如何提出实验方案并使实验方案合理可行。 3. 实验数据的分析与处理。 学习难点： 1. 如何提出实验方案并使实验方案合理可行。 2. 实验数据的分析与处理。 ;1. 播放素材视频《动漫定性实验》的内容。 2. 用同样大小的力推不同质量的荡秋千的人，摆动幅度不同；用不同大小的力推同一荡秋千的人，摆动幅度不同。那么，力、质量、加速度三者有什么关系呢？本节课我们就通过实验来研究加速度与力、质量的关系。;复习回顾;;m;明确几个问题:;三、实验设计;钩码;1. 合外力在什么时候等于线的拉力？;（二）实验步骤;;;;不变 保持力;（一）实验方案原理; 保持物体的质量不变，测量物体在不同的力作用下的加速度，分析加速度与力的关系;; 为什么 x2 /x1 可以表示小车 2 的加速度 a ? 为什么 F2 / F1 可以表示小车 2 所受的拉力 F ?; 保持物体所受的力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系; ;为什么 x2 /x1 可以表示小车 2 的加速度 a ? 为什么M2 / M1可以表示小车2的质量 m ? 为什么M1 / M2又表示小车 2 的 1/m ?;（二）误差分析;用天平称出小车和小桶及内部所装砂子 的质量 B. 按图装好实验器材 C. 把轻绳系在小车上并绕过定滑轮悬挂砂桶 D. 将电磁打点计时器接在 6 V电压的蓄电池上，接通电源，放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，并在纸带上标明小车质量 E. 保持小桶及其中砂子的质量不变，增加小车上的砝码个数，并记录每次增加后的 M 值，重复上述实验 F. 分析每条纸带，测量并计算出加速度的值 G. 作a－M关系图象，并由图象确定 a－M 的关系;(1) 该同学漏掉的重要实验步骤是 ，该步骤应排在 步实验之后。 (2) 在上述步骤中，有错误的是 ，应把 改为 。 (3) 在上述步骤中，处理不恰当的是 ，应把 改为 。;例 2. 某实验小组的同学在“探究加速度与物体的质量以及外力的关系”的实验中，当物体的质量一定时，分别根据实验数据画出了不同的实验图象，如图所示。则下列说法中正确的是 (　　 );实验数据的处理;(2) 有两位同学通过测量作出 a－F 图象，如图甲、乙所示。试分析： A 图线不通过坐标原点的原因是 ______________________________________； A 图线上部弯曲的原因是 ____________________________________________； B 图线在纵轴上有截距的原因是 ______________________________________。;探究加速度与力、质量的关系;1．关于“探究加速度与力、质量的关系”的实验，下列说法中符合实际的是 (　 　) A. 通过同时改变小车的质量及受到的拉力的研究，能归纳出加速度、力、质量三者之间的关系 B. 通过保持小车质量不变，只改变小车的拉力的研究，就可以归纳出加速度、力、质量三者之间的关系