人教版数学七年级上册详细教案（280页）.doc

PAGE / NUMPAGES 第一章 有理数 单元教学内容 1．本单元结合同学的生活阅历，列举了同学生疏的用正、负数表示的实例，从扩充运算的角度引入负数，然后再指出可以用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量，使同学感受到负数的引入是来自实际生活的需要，体会数学学问与现实世界的联系． 引入正、负数概念之后，接着给出正整数、负整数、正分数、负分数集合及整数、分数和有理数的概念． 2．通过怎样用数简明地表示一条东西走向的大路旁的树、电线杆与汽车站的相对位置关系引入数轴．数轴是格外重要的数学工具，它可以把全部的有理数用数轴上的点形象地表示出来，使数与形结合为一体，揭示了数形之间的内在联系，从而体现出以下4个方面的作用： （1）数轴能反映出数形之间的对应关系． （2）数轴能反映数的性质. （3）数轴能说明数的某些概念，如相反数、确定值、近似数． （4）数轴可使有理数大小的比较形象化． 3．对于相反数的概念，从“数轴上表示互为相反数的两点分别在原点的两旁，且离开原点的距离相等”来说明相反数的几何意义，同时补充“零的相反数是零”作为相反数意义的一部分． 4．正确理解确定值的概念是难点． 依据有理数的确定值的两种意义，可以归纳出有理数的确定值有如下性质： （1）任何有理数都有唯一的确定值． （2）有理数的确定值是一个非负数，即最小的确定值是零． （3）两个互为相反数的确定值相等，即│a│=│-a│． （4）任何有理数都不大于它的确定值，即│a│≥a，│a│≥-a． （5）若│a│=│b│，则a=b，或a=-b或a=b=0． 三维目标 1．学问与技能 （1）了解正数、负数的实际意义，会推断一个数是正数还是负数． （2）把握数轴的画法，能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的解． （3）理解相反数、确定值的几何意义和代数意义，会求一个数的相反数和确定值． （4）会利用数轴和确定值比较有理数的大小． 2．过程与方法 经过探究有理数运算法则和运算律的过程，体会“类比”、“转化”、“数形结合”等数学方法． 3．情感看法与价值观 使同学感受数学学问与现实世界的联系，鼓舞同学探究规律，并在合作沟通中完善规范语言． 重、难点与关键 1．重点：正确理解有理数、相反数、确定值等概念；会用正、负数表示具有相反意义的量，会求一个数的相反数和确定值． 2．难点：精确?????理解负数、确定值等概念． 3．关键：正确理解负数的意义和确定值的意义． 课时划分 1．1 正数和负数 2课时 1．2 有理数 5课时 1．3 有理数的加减法 4课时 1．4 有理数的乘除法 5课时 1．5 有理数的乘方 4课时 第一章有理数（复习） 2课时 1．1正数和负数 第一课时 三维目标 一．学问与技能 能推断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量． 二．过程与方法 借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性． 三．情感看法与价值观 培育同学主动思考，合作沟通的意识和力量． 教学重、难点与关键 1．重点：正确理解负数的意义，把握推断一个数是正数还是负数的方法． 2．难点：正确理解负数的概念． 3．关键：创设情境，充分利用同学身边生疏的事物，加深对负数意义的理解． 教具预备 投影仪． 教学过程 四、课堂引入 我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，并不断扩充的．人们由记数、排序、产生数1，2，3，…；为了表示“没有物体”、“空位”引进了数“0” 在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2页至第3页中提到的四个问题，这里消灭的新数：-3，-2，-2.7%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，削减2.7%． 五、讲授新课 （1）、像-3，-2，-2.7%这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的数）叫做负数．而3，2，+2.7%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长2.7%，它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数（即以前学过的0以外的数）叫做正数，有时在正数前面也