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小学高级教师职称论文范文 浅谈教师评价 [摘 要] 教师是履行教育教学职责、完成学校教育教学任务的专业人员。教师的业务素质与专业能力直接关系到学校教育教学质量和培养人才的质量。如何把握教师的教育教学水平和素质，如何采用相应的措施来提高教师的专业水平，即是教育行政部门的事情，也是教师自身应关心的问题。教师评价是解决这一问题的有效途径和方法。 本文从教师评价的重要性出发，对教师评价在现阶段教育工作中的现状进行了分析，并从三个方面对教师评价具体措施提出了个人见解。 [关键词] 教师 评价 方法 有效 教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动。 一、教师评价的重要性 一教师评价是促进学校管理科学化的核心 教师评价，也称为教师考评。具体在理解教师评价的内涵中应注意： 1、教师评价是一种促进教师发展的途径和手段。根本目的在于促进教师专业发展和提高教育教学质量。通过评价过程的反馈、调控，调动教师工作的积极性和创造性，促进教师不断总结、改进工作、不断成长和发展。 2、教师评价的依据应是：正确的教育价值观，国家教育方针政策和法规，学校的教育目标，教师的根本任务和职业道德规范要求以及教师自身的特点背景等。 二教师评价是对教师工作现实价值的判断标准 邓小平同志曾经说，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的文化的劳动者，关键在教师”。只有具有高素质的教师，才能确保高质量的教育，培养高质量的学生。人们不断追求和完善学校教育质量时，不能忽视教师评价的价值。教师评价对于促进教师专业发展、提高专业能力改善教育教学工作、促进教育改革和社会发展等方面都有十分重要的作用。 三教师评价是教学质量和教育发展的有效途径 1、有利于激发教师工作积极性 教师评价是调动教师工作积极性的重要手段。根据被评教师已有的成就和现实基础及教师自身特点，分析被评教师工作和发展中存在的优势和不足，在全面、客观评价信息的基础上做出公正的评价。这样，对被评教师已取得成绩给予肯定，使其获得精神上的满足和成就感，激发个体的主体精神;对其不足的地方进行指出，可以激发教师工作的积极性、主动性和创造性，在此基础上确定个体发展需求，提出具体的改进建议，使之不断完善和改进。 2、有利于提高教育教学质量 通过评价，教师可以从不同渠道获得工作的反馈信息，发现工作中存在的问题与不足以及滋生的优点与成就，为改进教育教学工作提供依据。评价及可以肯定成绩、总结经验，又可以发现问题、找到差距，及时调节，即使强化，及时纠正，使学校和教师的工作不断地得到完善、改进，达到提高教育教学质量的目的。 3、有利于加强教师队伍的建设 由于评价科学、客观、公正，可以利用结果即时进行公布和奖惩，这样，有利于激励先进，鞭策后进，完善教师岗位责任制和聘任制，达到进一步加强教师队伍的建设的目的。 二、教师评价在现阶段教育工作中的现状 一奖惩性教师评价对教师专业化发展进程存在的弊端 奖惩性教师评价主要以奖励和处罚为主要目的，它依据一定的教育目标，通过对教师过去的表现评价结果，做出解聘，降级，晋升等一系列的奖惩性评价，它在一定程度上对提高教师师资队伍上发挥了一定的积极作用。但随改革不断深入和教师专业化发展的过程，这种评价已不适应时代的发展和教育的需要，主要是评价功能太过单一，终结性评价占主导地位。影响了教师主观能动性的调动，阻碍了教师专业化发展的进程。 二教师评价在现阶段教育工作中的操作误区 1.是“自上而下”的评价，反映的是领导者的意愿。“教师评价的发起者不是教师，而是学校;发起的初衷也不是为了教师发展，而是便于学校管理。”“评价表面看起来是合理的，但在实际操作中会加上领导的个人意愿。” 2.是“无人”的评价，兼教师评价客体与主体为一身的教师实际上是评价的局外人。“教师从来就没有真正去考虑怎样自己做主，所以当真正让他做主时，便显得无所适从。”“对于普通教师来说，即使有了民主参与的意识，也不会被决策层采纳的。” 3.是“无感情”的评价，对于教师评价，他们既谈不上“喜欢”，也无所谓“怨恨”，只是无奈，漠然甚至于麻木。“不是没有愿望，而是常有愿望但得不到满足也就麻木了。”“目前的评价应该说不是很合理，但也没有走极端，我们教师不会群起而攻之的。”“不是不喜欢，是无奈。” 三、教师评价在教育教学中有效实施的具体做法 一教师评价改革即要传承也要创新 学校管理的核心是教师管理，教师管理的关键是要确立具有正确导向的激励机制和构建客观而科学的评价体系。怎样以评价促进教师自我价值的实