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高职院校生产性实训基地运行机制研究与实践论文 高职院校生产性实训基地运行机制研究与实践全文如下： 摘要：本文阐述了高职院校生产性实训基地内涵及建设意义;提出了高职院校生产性实训基地的建设内容;就具体高职院校生产性实训基地建设的实际建设内容和效果进行了总结，归纳了基地建设与运行中的问题与矛盾并给出了具体建议。 0 引言 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[1]中首次提出“生产性实训”， 《国家示范性高等职业院校建设推荐预审标准试行》指出，生产性实训指“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式”。生产性实训基地是生产功能与实训功能的结合，即“实训与生产合一”，以生产应用为目的开展实训。生产性实训基地具有生产功能，并且能够向社会提供产品或服务。高校打造生产性实训基地，旨在结合教学计划，按照企业的运作模式为学生创设一个真实的实训环境，将承接的企业的生产任务作为实训内容，锻炼学生的实际操作能力，同时所创造的收益作为教学经费，使学校由消耗型向创收型转变。 1 生产性实训基地的运行机制建设内容 高等职业院校要努力构建产学研相结合的校企合作机制，革新“工学结合”的人才教育模式，积极探索生产性实践教学组织模式，建设基础实训、生产性实训与顶岗实习有机结合的实践教学体系。对于承前启后的中间环节，生产性实训开展的好与坏，关系到学生能否短时间适应企业岗位要求，且决定了高校教育能否与社会需求无缝对接。生产性实训基地运行机制建设的主要内容应包含以下几点： 1.1 组建管理机构，制定管理规定，建立健全沟通协调机制 为确保生产性实训基地的高效运行，应组建由学校、企业以及其他利益相关方组成的实训基地管理委员会，行使实训基地的决策与领导权，签订实训基地运行管理协议书，明确双方合作期间的责任和权利。校内生产性实训基地应建立完善的规章制度，建立约束机制。另外，基地的建设和管理过程中一定会遇到很多问题，因此需要建立有效、及时的沟通机制。如定期召开协商会议， 建立企业负责人与系主任二级学院院长之间的联席会议制度，专业主任、实训管理主任和车间主任、工人与教师的日常会商机制，及时沟通情况。 1.2 建立生产性实训基地市场运行机制 生产性实训基地的性质决定了必须开展真实的生产活动，其运营必须引入市场机制，要从市场购买原材料、设备和劳动力，通过生产转化成产品，并参与市场竞争，将实训活动纳入市场运行轨道，在竞争中通过创收实现长远发展。同时，将现代企业管理机制引入实训基地，按照市场准则和企业运行要求构建责权分明、产权明晰、充满约束与激励的企业运行机制。充分发挥市场机制的调节作用，提高生产性实训基地的运营效率。 1.3 加强“双师型”专兼职教师队伍建设 注重“双师型”教师培养，加强师资队伍建设。建立教师培养培训激励机制。鼓励和支持教师外出进行专业进修与培训，并在培训经费上予以支持，对培训成绩优异的教师进行奖励。同时加强骨干教师队伍建设，坚持每两年开展一次骨干教师评选活动。另外，要加大教师补充力度，进一步完善专兼职教师补充机制，鼓励学校面向社会吸纳优秀专业技术人才到学校任课。有计划地进行增编招录新教师工作，优化教师结构，提高教师整体素质。 1.4 改革教学模式，推进教学做一体化教学 学生不再单纯地到教室里上理论课，而是深入在车间里，进行教学做理实一体化教学，让学生参与整个生产过程，实训即生产，生产即实训，教师将每项生产任务项目化开展教学，现场分析讲解，解决图纸和生产工艺上的技术问题。生产性实训教学实施过程，将工与学、教与学有机的结合，使教学从课堂直通生产车间，学习与就业直接接轨，让学生不断积累工作经验，逐步提升适应能力，顺利进入职业生涯，自然完成从学生到员工的角色转换。 2 生产性实训基地建设的探索与实践 对于高职院校而言，生产性实训基地建设必然要依托有效的校企合作，目的就是要把专业教学的整个过程和生产实际相结合，把生产渗透于教学过程之中，培养学生的专业技能和职业素质，使之为企业服务。企业也要把与学校的合作作为提升企业竞争力，做好经营发展的必要环节。石家庄职业技术学院通过广泛专业调研，结合机械制造类专业教学特点和先进教学经验，将石家庄东昌制造有限公司引入校园，整合学校场地与设备，在校内建设较高现代化的机械加工车间，为机械制造类专业教学搭建真实的生产环境，建立了资源共享的生产性实训基地，师生共同研发和创新产品工艺，全力打造“产学研”相结合的实训教育基地。以下是建设内容和运行效果分析： 　　2.1 实训基地运行管理机构及制度建设 校企双方建立了企业负责人和机电工程系共同负责的管理机构。校企双方提前在合作协议书上划清两方的