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探讨教育管理专业毕业论文 《 问题生教育管理思考 》 一、建立档案，全面掌握，跟踪管理 如何教育管理好“问题生”?首先，要确定“问题生”问题的性质，明确问题是个别现象还是群体现象、环境必然?是偶然因素还是品质原因、性格必然?根据性质不同，归类建立“问题生”教育管理档案，实行流动开放式档案管理，便于校长、班主任、科任教师全面掌握情况，便于随时随地、定向跟踪教育管理，将教育管理“问题生”贯穿于教育教学的全过程，也便于把同性质“问题生”集中教育管理，性质不同采取的教育管理策略也不同。 比如上网问题，中国13亿多人口，近8亿网民，在这种环境下学生喜欢上网很正常，绝不能因为学生喜欢上网就认定他是“问题生”，我们要从网络道德、追求与价值、青少年学生当下目标任务、未来发展等方面给学生以正向的教育引导;比如，吸烟、酗酒、小偷小摸、贪玩不学习等不良习惯问题，要从危害性、知识与命运、理想信念等角度加以教育管理;比如，性格缺陷问题，不可将这类学生列入“问题生”行列，否则会更加影响他们的情绪，对这类学生要有针对性地进行心理疏导工作等等。这样会使教育管理“问题生”的效果明显提高。 二、以人为本，公平对待，公正处理 教育管理好“问题生”首先要和他们进行良好的沟通，而良好的沟通首先教师要坚持以人为本、公平对待、公正处理的原则，不要歧视“问题生”，要把“问题生”和非“问题生”视为在人格、思想和感情上完全平等的个体，让“问题生”感受到教师对自己的公平对待，对自己的人格同样尊重，处理起问题来公正合理。只有这样，才能让学生对教师的批评教育口服心服，教师运用各种教育方法和教育手段教育管理学生才会游刃有余、成效显著。 三、尊重事实，抓住重点，切中要害 批评教育要在充分掌握、尊重事实的基础上，从实际出发，既不夸大，也不缩小;要抓住重点，有的放矢，要针对具体的人和事，要找准“问题”的症结所在，要切中要害，对“症”下“药”;要充分考虑学生的年龄特点，批评教育的语言艺术性要强，力求措辞最大限度地让学生能够接受。只有这样，教育效果才会更大。 四、真诚面对，用爱感化，赢得信赖 成功的教育，取决于多种因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的良好沟通。我们深深体会到：与学生进行良好的心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。首先，教师要真诚面对“问题生”，要让“问题生”明白：教师的教育管理对他不是有成见，更不是惩罚;而是，师生共同努力帮其改正错误，树立正确的人生观和世界观，树立远大理想目标，并为此而付出努力。 同时，教师要换位思考，理解、体贴学生，让学生切实感受到教师是真心诚意地对待他们，为他们的前途命运着想，和他们共同前行。其次，要用爱感化“问题生”。师爱，可以引导学生积极主动地按照教师的要求去做，是教师与学生进行良好沟通的重要手段和方法。只有当教师给学生以真挚的爱，用爱去感化学生，学生才会对教师产生亲近感、信任感、期望感。只有这样，才会使学生向教师真正敞开心扉，与教师进行良好的心灵沟通，正所谓“亲其师，信其道”。 五、教育技巧，教育手段，深度融合 教育管理学生的技巧和手段是多样的。比如，欣赏、肯定“问题生”，挖掘、指出“问题生”身上的潜能，给他们改正错误的机会和信心;比如，采取“刚柔相济”“恩威并重”“软硬兼施”等一系列方法和手段，对待“问题生”做到严格要求、严厉批评与关心爱护、耐心开导相结合;比如，寻找“问题生”身上的闪光点，进行表扬，帮其树立、增强自信心;比如，适当给“问题生”一些宽容，力求点到为止，给他们留有回旋的余地和自省的空间;比如，不在课堂、会场等公开场合点名批评学生，注意保护学生的自尊心;比如，与他们的同学、亲朋好友相聚，大家一起做有意义的事情、开展有意义的活动等等。 如何做到用情去感化、用心去引导、用脑去处理，以挖掘教育管理的最大潜能，应根据问题的性质、轻重、大小，深度融合各种教育技巧和教育手段，以达到教育管理的预期目标。除此之外，在教育管理过程中，要有学生“问题”反复的思想准备。十几岁学生思想不稳定、不成熟，对其教育转化工作不会一蹴而就，一劳永逸。在“问题”反复时，教师不要急躁，不要一味指责，不要旧事重提，要理解学生，要有足够的耐心，要有持之以恒的决心，要不厌其烦，循循善诱。这样才不会让教育管理前功尽弃，才会使教育管理取得更大成效。 《 医疗法律对临床医学教育管理的影响 》 摘要：随着社会的高速发展，我国的法律体系也日益健全。相关的医疗法律法规正不断影响着临床医学教育的管理工作，如何合情合理又合法的开展临床教育工作，成为医疗改革环境下的首要问题。本文通过简述临床医学的教育现状，详细分析临床医学教育管理受到相关医疗法律