《卖火柴的小女孩》精彩片段.docx

《卖火柴的小女孩》精彩片段推荐 今年四月，我们开发区的 6 位老师跟随市区教研室领导参加了“山东省小学语文课堂教学艺术展示研讨会” ，有幸聆听了 11 位名师 的 12 节课。堂堂异彩纷呈，尽显大家风采。现将济南市经五路小学王煦老师展示的《卖火柴的小女孩》中的一个片段呈现给老师们。因为本人觉得这一部分展示了王老师以文本为依托， 在人文情感浓厚的地方，训练学生写小片段，给学生留有自由想象、品位语言、运用语言的空间，使语文课上的真实、朴实、扎实。 师：虽然大家用的词语不同，但是我听出来了，同学们感受都很真切，刚才有几位同学都用到了“可怜”这个词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出来了？说来读读。 生：“可怜的小女孩”。 师：那咱们就把目光聚焦在这个词上， （板书：可怜）同学们， 你是从哪儿感受到小女孩的可怜的呀？这样吧，你在 1—— 4 自然段中选一句你认为最能表现小女孩可怜的语句， 一会用你的朗读告诉大家。放开声音，让自己听到自己的声音，大声读。 生：我选择的是第二段的第一句， “小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。 ” 师：你读的很有感情，说说理由好吗？ 生：因为在大年夜这么冷，她还赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的，我感觉她非常非常可怜。 师：你看，这位同学她抓住了“赤着脚” ，“一双小脚得红一块青一块的” 这几个重点词句感受到了小女孩非常的寒冷， 读出了她的可怜。（板书：寒冷）这是一年中最冷的时候，而小女孩却是光着头赤着脚的走在了雪地里呀，这句话谁还能读好？请你来。 （生读） 师：好同学们除了寒冷，你还从哪个方面体会到了小女孩的可 怜？ 生：我选的是第三段的第一句， “可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。” 师：说说理由。 生：我是从“又冷又饿” “哆哆嗦嗦”体会出来了，我们在大年夜又饱又舒服，我们在大年夜很暖和，可她在打哆嗦，非常可怜。 师：他结合了生活中的感受，我们在大年夜很暖和，可小女孩她不仅冷极了，还饿的饥肠辘辘，多可怜啊！带着你的体会再来读。（生再读） 师：你看，小女孩是饥寒交迫， （板书：饥饿）下面的同学不说理由了，直接把你的感受读出来！ 生：”这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个 钱。” 师：还有不同的吗？ 生：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。” 师：同学们，文章的字里行间都讲述着小女孩的可怜，刚才有同学提到了这句话，谁想来读？（出示：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 她的旧围裙里兜着许多火柴， 手里还拿着一把。这一整天， 谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 ）（生读这段话） 师：同学们，看好最后一句，我这还有一句， （出示： 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 这一整天，谁也没买过她的火柴，谁也没给过她硬币。 ） 请大家比较着读一读，看你体会到有什么不同？ （生自己读） 师：体会出有什么不同？ 生：“一根”就是谁也没买过她的火柴，第二句没有表示出数量非常少。 师：还有想说吗？谁还来补充？ 生：小女孩一整天里，第二句表达的感情不如第一句强烈。第一句表达出了小女孩更可怜。 师：从这两个看似普通的词中品出了更多的滋味，哪怕有一个人买她一根火柴，对小女孩也是极大的帮助呀。但是什么都没有，谁还能读出小女孩的可怜？（生读） ： 能和他 的一 好？（再指生 ） ：那 是怎 的一整天呢？小女孩有怎么 的 ？就 我 跟随小女孩的身 去看一看！ 凛冽的寒 抽打着小女孩那瘦弱的身体，她手里拿着一把火柴， 哆哆 地向前走着， 走 叫 ??也 她来到了一位抱着孩子的 人面前， 你看到了怎 的画面呢？也 她 喊 追赶着一 拉着一位男士的 ，事情又将会怎 展 呢？也 无助的她又走到一家 店的 口去叫 ， 你又看到了怎 的一幕呢？ 大家 取你看到的一副画面写下来，一会我 再交流。 （生描写画面， 巡 指 。 ） ：同学 ，咱 先写到 ，没写完的你可以 出来。跟在小女孩身后，你都看到了什么？ 生：周 是那 ，可是小女孩独自走在寒冷的街上， 面 有一位抱着孩子的 人向她走来，她 上跑 去 人 ： “好 心的阿姨， 我一根火柴吧，我很冷，很 ，如果 不了的 ，爸 爸一定会打我的！” 人一把甩开她，生气地走开了。 ：你看她多会写啊，她不 想象丰富，而且写出了小女孩的 言， 我 听出了小女孩的可怜。 有想 的 ？你来。 生： 火柴的小女孩来到 店 口，店里的人一 踢一 破口大 ，小女孩哭了，她的全身被她踢的青一 紫一 。 ：同学 你看， 比天更冷的是人情啊。好，同学 ，我相信跟随着你的笔触你一定 了小女孩那一段段辛酸， 那咱 合作着 ，再 小女孩的 一天！ 出示：小女孩只好赤着脚