克和千克(例1、2)教学设计.docx

名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案 主备教师 交流时间 教学内容 克和千克(例1、2) 课型 新授课 三维目标 了解常用的质量单位克和千克及计量工具，知道 1千克=1000克。 在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中，建立 1克和1千克的质量观 念，学会以此为标准去估量物体的质量，培养动手能力和合作意识。 体会质量单位与生活的密切联系，感受到学习数学的价值。 教学重点 感知1克、1千克的物体有多重。 教学难点 建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 教学方法 操作感知、比较体验 教学用具 课件、天平、盘秤、2分硬币等 教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 一、 创设情境，激发兴趣 1观察主题图，搜集数学信息。 2 ?揭示课题：要表示物品有多重， 就需要用到质量单位克和千克。 二、 动手操作，直观感知 认识克 1借助实物感知克 了解例1图中物品轻重的信息。 掂口香糖并说说感受。 小结：计量比较轻的物品，常 用克“ g”作单位。 2.掂一掂，建立1克的质量观念 掂2分硬币的重量，感受1克。 试着取出重1克的黄豆。 认识天平 感知：口香糖很轻。 交流：用什么方法取的。 结合学生的生活 实际，让学生在熟 悉的情境中，了解 常见的计量单位 和计量工具，激活 学生的生活经验 和数学思维。 通过掂、估、称、 找等操作活动，感 知质量的轻重，明 确“克”用于计量 比较轻的物品。培 养估量能力，积累 估量经验。 教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 1 ?看一看：了解天平，介绍砝码。 2.称一称：演示称1克黄豆的过程 3?估一估：101页的“做一做”。 认识千克 1.做一做，初步感知千克 了解例2物品轻重的信息。 提这两样物品，谈自己的感觉。 小结：计量比较重的物品，常 用千克(kg)作单位。 2?算一算，克与千克之间的关系。 出示2袋盐，每袋500克，学 生算出一共有多重。 小结板书：1千克=1000克 3.掂一掂，体验1千克有多重 (1)小组活动：掂2袋盐，记住它 的重量。找出大约1千克的物品。 认识用千克作单位的几种秤 了解名称，找单位，读重量。 小结：指针指着几就是几千克。 三、巩固练习，深化理解 1.找单位(105页2题) 2 .连一连(105页5题) 板书设计 感知：比刚才的物品重多 了。 说明判断的方法。 方法：以1克或1千克的 质量观念为标准估量 克和千克 比较轻 kg g \ 比较重 1千克=1000克 具体感知1千克的 实际重量，并将它 与熟悉的物品质量 联系起来，有利于 学生更好地建立 1 千克的质量观念。 了解不同的秤称物 体的方法，丰富对1 千克的感知，深化 对千克的认识