《家》教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan “334”快乐课堂教学设计（电子版） 主备人： 雷丽华 执教者： 韩智华 授课时间： 2016 年 11 月 日 节 科 目 语文 班 级 一（ 6）班 课 时 2 课 题 《家》 确立 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 总教 过程与方法 学会本课 5 个生字， 认识 6 个二类字并理解由生字组成的词语； 认 学目 识 1 种笔画。 标 情感态度与 理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。 价值观 本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；看懂图意，并 明确教学重点 结合图理解字词。 教学难点是理解儿歌内容， 体会诗的第二句所包 含的意思。 本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；看懂图意，并 突破 难点所在 结合图理解字词。 教学难点是理解儿歌内容， 体会诗的第二句所包 教学 含的意思。 难点 难点突破口 把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 师生活动过程设计 个性化设计 第一课时 一、联系实际，提示课题： 过渡：这篇 1、我们每个小朋友都有自己的家， 请小朋友说说自己对家的 质 课文向我们 理解。今天我们一起来学习一篇新课文， 出示并板书课题 （卡片）， 介绍了谁的 齐读课题，拼读“家” 。 家？他们的 2 .师边写边叫学生看。 教 疑 家又分别在 哪儿呢？ 学 三 二、初读课文 环 1．出示挂图，听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。 2．学生自读课文，读准字音。 （看书） 节 3. 试读课文。 体 （ 1）出示生字词语卡片。 （蓝天 白云 泥土 种子 鱼儿 祖国） （ 2）开火车读词语，相机强调读准音。 (3)开火车分行读课文。 验 （ 4）开火车分句读课文，老师范读，听清停顿。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教 4. 老师范读。 自己有感情地练读。 学 体6. 指名学生读，其他小朋友倾听。 同桌自由练习，要求展开想象，也可以加上适当的动作。 三 8. 指名读。 验 三、初读理解 环 1. 读了这么多遍，知道儿歌都写了谁的家呀？学生回答，出示词 卡。 节 2. 说话练习：课文写了谁的家。 3. 帮他们找到自己的家，指名上黑板贴词卡。 4. 选一个自己喜欢的画一画。 5. 齐读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 四、总结 五、指导书写生字 1. 出示生字卡片，指名读，开火车读。 2．教学偏旁，认识新笔顺。 3. 看笔顺提示，书空。 4. 教师范写生字，学生观察。 5. 学生描红、 练写。（老师写一个， 学生看一个， 然后描红， 练习。） 第二课时 一、复习 1.开火车读词语。 2.检查句子朗读。 二、学习课文 1. 自读课文第一句，想一想：第一句向我们介绍了谁的家？他们 的家分别在哪儿？ 你能用这个句式来说一说吗？ 2、讲读课文第一句，并结合贴图理解： 第一句运用 ⑴出示组织讨论：白云的家在哪儿呀？ 了排比的修 谁上来给白云找找家？贴一贴。 辞手法，其 你怎么知道蓝天是白云的家？ 中包含着四 谁来找出课文中的句子读一读？ 个比喻句， 指导朗读蓝天是白云的家。 分别把蓝 ⑵出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？你怎么知道的？ 天，树林， 谁上来给小鸟找找家？贴一贴。 小何，泥土 你能在课文的句子中读出来吗？ 比喻为白 个别读，指导朗读树林是小鸟的家。 云，小鸟， 出示词卡 :树林 (看挂图 )瞧，这是一棵树，许许多多树在一起 鱼儿，种子 就叫“树林” 。树林里还有哪些小动物？ 的家。 练习说话：树林是——的家。所以说，树林是（所有动物） 的家。 ⑶出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？谁给鱼儿来找找家？ 鱼儿离不开水。 你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗 ? 师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。 ⑷出示“豆种” 。 组织讨论：种子的家又在哪儿呢 ? 出示词卡：泥土 你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子） 师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没多久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家” 。） ⑸老师请四个小朋友分别读一