普通教师如何进行课题研究及普通车工中级理论知识试卷.doc

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试卷编码: 09G60401010040001 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 普通教师如何进行课题研究 以前,一提起“课题研究”,很多教师都有这样一种心理,认为课题研究是专家、学者的事情,我们作为一个普通教师没办法做,似乎研究是十分高深的事情,自己无法涉猎。这两年,随着我校课题研究的全面铺开,越来越多的教师积极参与到课题研究中来,现在有很多教师已经不满足参与,而是希望能独立承担课题研究,但又不知道怎样入手。介于这种认识,现在结合我校教育科研的实际状况和教师进行教育科研的实际水平,我从教师为什么要做研究、教师怎样进行研究以及课题研究的基本阶段三个方面为老师们进行《教师如何进行课题研究》的校本培训,使教师了解课题研究的全过程,切实提高自身的教育科研水平,从而能更好地为自己的教学服务。 ? 一、教师为什么要做研究 1、新课程的需要 新课程呼唤小学教师要专业化发展,教师职业和医生、律师一样已经成为一种专业,那就要求我们教师变“教书匠”为“研究型”的教师,而教师专业化的核心是教师的教科研素养,“教科研素养”是一个教师成熟度高低的重要标志。 2、教师自身的需要 创名牌学校必须开展教育科研,同样,要想成为优秀教师必须投身教育科研;提高教育教学质量必须依靠教育科研;要寻找适合学生的教育方法,还得依靠教育科研。教师职业专业化已经使越来越多的老师意识到,自己的责任不仅是承担“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”的角色,教师也有自己的生命,自身也需要不断的成长和发展。 首先,教师通过研究可以提升自己的自我反思和能力,了解自己行为的意义和作用。教师只有对自己在课堂上的行为进行研究,才能够了解自己在课堂上做了什么,这些行为有什么意义,反映了什么样的教育教学理念,对学生的学习有什么影响。同理,教师只有对自己的学生进行深入、细致的观察和探询,才有可能了解学生在做什么、想什么,他们到底学到了什么,这种学习对他们的学习有什么作用。 其次,教师参与研究有利于改进自己的教学工作。由于了解了自己的教学行为习惯和思想观念,教师才有可能了解自己的不足,进而采取行之有效的改进措施。正如苏霍姆林斯基所言:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”(可喜的是近几年来我们的向校长已经为大家营造了浓厚的科研氛围)。不难看出,教师从事研究的最终目的不仅仅是为了改进教育实践,还可以改变自己的生活方式。在这种生活中,教师能够体验到自己存在的意义和价值,可以逐步实现教师的专业自主性发展。 二、教师怎样进行课题研究 (一)正确把握教育科研在学校的定位 1、学校是以“应用型”研究为主,重在实践,重在改造本校的教育现实,主要任务就是研究本校教育工作中急需解决的问题。 2、学校教育科研主要是一种教学研究(不是学术性的研究),要求教师结合教育教学工作的实际开展科学研究,努力提高教育科研意识和教学研究的能力。 (二)学校教育科研的特点 学校教育科研有以下特点: (1)、问题即课题。教育科学研究的对象是教育问题。教育问题决定了研究的方向,也决定了研究的方式。 (2)、教学即研究。在研究状态下教学,在教学过程中研究。 (3)、成果即成长。教师通过研究专业素养得以提升,使得课堂结构更优化,最终提高教学质量。 (4)、全员参与。 (5)、全程参与。教师通过参与课题研究的全过程,演练研究的能力。 三、课题研究的基本阶段 科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程,包括选择课题、课题的前期论证、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文、申请结题验收六个步骤。选题是研究的第一步,贝尔纳说:“一般说来,提出课题比解决课题更困难……所以选择课题,便成了研究战略的起点。” <一>怎样选题 1、选题的基础原则: 一是实用:根据教育实践的发展,选择迫切需要解决的问题,应着眼于未来。 ? 二是新颖:有新意、有新知、能言人之所未言。 三是可行:是否有研究的可能,主客观条件是否具备。 四是科学:必须具有事实根据和理论根据,必须符合科学原理和教育规律。???? 2、选题的具体方法: (1)根据形势需要进行同步选题。可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南,要注意切合自己的实际,因为这些课题都比较空泛,不够具体,不太适合教师去研究。 (2)在调查研究的基础上,根据问题,根据自己的教学实际,提出选题。 (3)分解子课题。承担子课题的研究,但缺少独创性。 3、选题应注意的问题: (1)课题大小要适度,开始宜小一点,逐步再扩大。 (2)研究的问题要明确,要清楚要解决什么问题。 (3)选题要扬长避短,紧密结合本职工作,联

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yu8458925
该用户很懒,什么也没介绍

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