教案1 人教版 美术 初中 《让我们的生活更美好》.docVIP

教案1： 第三单元 让人们的生活更美好 活动三：室内装饰品的设计与制作（一） 所在班级情况，学生特点分析 初中二年级的学生对生活中的设计已经有了一定的认识，同时萌生了初步的设计意识，并具备了一定的立体造型能力，通过欣赏不同的环境设计作品，可以准确的观察分析生活中的设计艺术，他们年龄的增长能够使自身看到的东西更加清晰，捕捉自然中美好的事物，体会环境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美，与此同时激发学生用自己的双手去创作的热但对设计的原则和造型手段的了解很有限，思维定势也较明显，容易陷入机械的模仿僵局。 教学内容分析 生活离不开设计，设计作为一种创造活动不断的改善和美化着我们的生活，优良的设计不仅考虑到人们使用时能为人们带来美的视觉享受。本课的内容设置注重从学生的生活实际出发，展现设计艺术对于我们生活的独特意义。学生在欣赏的同时自己动手尝试设计一些生活用品。从而提高学生的审美情趣，使学生更加关注生活，关注生活中的艺术。 教学目标 1.了解生活用品设计的设计原则和思维方法。 2．初步尝试运用一定的方法，利用子让材料进行生活用品的模拟设计，培养学生的创新意识和动手能力。 教学难点分析 教学重点: 了解生活用品设计的相关原则和造型方法，感受生活用品设计之美。 教学难点: 在设计制作过程中激发学生的创新思维。 教学课时 1课时 课前准备 教师准备：蔬果等自然材料，辅助材料，相关工具。多媒体辅助课件，生活物品设计范例。 学生准备：蔬果等自然材料，辅助材料，相关工具。 教学过程 一、引导阶段 1.同学们，随着社会文明程度的不断提高，设计艺术越来越融入到人们的生活之中，今天就让我们来感受一个美丽而方便的世界，让我们动起手来进行生活用品的创意设计。 2.演示与尝试：一样的苹果不一样的烛台。 教师演示：将一个苹果，用切割和插接的方法制作成一个烛台（展示）学生自己尝试制作烛台：以苹果为主材，可以运用其他的辅助材料进行设计；要求在切割设计时，以尽量少的切割次数完成烛台；烛台造型处理上要求新求异：学生制作完成后将作品摆放在展示台上集中展示。 二、讨论分析，掌握方法 1．教学设计学科名称 人教版课标初中美术八年级八年级上册第三单元　让我们的生活更美好（设计·应用） 2．所在班级情况，学生特点分析 初中二年级的学生对生活中的设计已经有了一定的认识，同时萌生了初步的设计意识，并具备了一定的立体造型能力，通过欣赏不同的环境设计作品，可以准确的观察分析生活中的设计艺术，他们年龄的增长能够使自身看到的东西更加清晰，捕捉自然中美好的事物，体会环境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美，与此同时激发学生用自己的双手去创作的热但对设计的原则和造型手段的了解很有限，思维定势也较明显，容易陷入机械的模仿僵局。 3．教学内容分析 生活离不开设计，设计作为一种创造活动不断的改善和美化着我们的生活，优良的设计不仅考虑到人们使用时能为人们带来美的视觉享受。本课的内容设置注重从学生的生活实际出发，展现设计艺术对于我们生活的独特意义。学生在欣赏的同时自己动手尝试设计一些生活用品。从而提高学生的审美情趣，使学生更加关注生活，关注生活中的艺术。 4．教学目标 1.了解生活用品设计的设计原则和思维方法。 2．初步尝试运用一定的方法，利用子让材料进行生活用品的模拟设计，培养学生的创新意识和动手能力。 5.教学难点分析 教学重点: 了解生活用品设计的相关原则和造型方法，感受生活用品设计之美。 教学难点: 在设计制作过程中激发学生的创新思维。 6．教学课时 1课时 7．课前准备 教师准备：蔬果等自然材料，辅助材料，相关工具。多媒体辅助课件，生活物品设计范例。 学生准备：蔬果等自然材料，辅助材料，相关工具。 8．教学过程 一、引导阶段 1.同学们，随着社会文明程度的不断提高，设计艺术越来越融入到人们的生活之中，今天就让我们来感受一个美丽而方便的世界，让我们动起手来进行生活用品的创意设计。 2.演示与尝试：一样的苹果不一样的烛台。 教师演示：将一个苹果，用切割和插接的方法制作成一个烛台（展示）学生自己尝试制作烛台：以苹果为主材，可以运用其他的辅助材料进行设计；要求在切割设计时，以尽量少的切割次数完成烛台；烛台造型处理上要求新求异：学生制作完成后将作品摆放在展示台上集中展示。 二、讨论分析，掌握方法 1.通过制作欣赏，提出问题：可以用哪些方法对自然材料进行造型？