《学会看病》教学设计教案教学设计.docx

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《学会看病》教学设计 一 .【教学目标】 1.认识 12 个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法,体会母亲感情的变化。 3.有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 二 .【教学重点、难点】 1、教学重点:有感情地朗读课文,展示母亲对儿子的爱。 2、教学难点:抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化,体会母亲对儿子的深情。 三 .【课时划分】一课时 四 .【课前准备】:小品道具多媒体课件学生收集关于母爱的名言和预习课 文 五 .【教学过程】: 一 .创设情景, “说 xx”(课前播放) 1.欣赏《世上只有妈妈好》 mtv ,同学们这是一首送给谁的歌?(献给妈妈的歌) 2,叙说 xx 母爱是世界上最伟大的爱,当我们呱呱落地的时候,我们已经沐浴在母爱的长河里,生活中母爱点点滴滴,看似平凡的春雨,却在我们的心中留下感动的痕迹。让我们一起去看看毕淑敏阿姨生活中平凡的故事。 1 / 7 3.导出课题(板书:学会看病)同学们我们一起来读一读课题,同学们通过这四个字我们仿佛看到了什么?想到了什么?(学生说说)父母的爱总是无私 的,他们总是在无微不至地照顾着子女,可是有一位 “狠心 ”的母亲在孩子生病的时,让孩子独自上医院看病,她是不是不爱孩子呢?让我们一起学习《学会看病》。 ( 3 个学生回答) 生 1.我想到自己生病的样子。 师:那你生病的样子是什么样呢?你能用动作和神态模范一下病时的样子 吗? (引出:打蔫,并通过刚才的表演解释这个词的意思)生 2.我仿佛看到爸爸妈妈心痛的样子。 生 3.我感受到 xx 非常的关心我。师:病在身上,却痛在父母的心上。二 .阅读课文,懂 xx 1.初步感知。(同学,这篇课文读过吗?读了多少遍?我们快速阅读课文,然后说说课文的要内容。(一个同学回答) 生:课文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的经过。 2.感知课文内容,(同学们,用一句话或者一个词,可长可短,说说自己的读了这篇文章你有怎样的感受?) 生 1.妈妈为了锻炼孩子忍痛割爱,让孩子自己一个人去看医生。 生 2.孩子要走出母亲的保护圈,才能经受生活的挫折。生 3.妈妈做法虽然有点绝情,但是却包含着深深的爱子之情。 3.精读感悟(分析句子)注重教会学生学习描写心理活动的方法,做到体现语文的工具性和人文性的统一。 2 / 7 度 : (同学 , “母 ”的 情到底 涵着什么的呢?我 再一次 着幸 福的母 , 声的,快速的 文章,划出最令你感 的句子。 ) 1)深入理解感悟:把自己 能感 自己的句子 出来(着重引 学生理解以下句子)以 促悟,(粗 找情感,通 情感再次朗 ,将情感升 ,注重朗 指 , 出情感,培养学生朗 能力。) ①“你 xx 了,你得学会看病 ” (母 做出决定,要孩子学会独立生存的本 ) ②“我的心立刻 了。是啊,孩子 竟是孩子,而且是病中的孩子。 ”(短短句子出 三个 “孩子 ”,母 内心矛盾,犹豫不决。 子之心昭然若揭) : “我 , 么短短的句子中用到三个 ‘孩子 ’, ? ” 生: “不,我 得三个 ‘孩子 ’反而刻画出了 的不舍得! ”生: “我从 三个‘孩子 ’深深体会到了 儿子的 ! ” : 的有理,再 句子! 出感情 来。 ③“我想我一定是世上最狠心的母 ,在孩子有病的 候,不但不帮助他, 他雪上加霜。 ”(深深自 (担心),足 子之切) :雪上加霜,哪位同学能 系文章的内容, 它是什么意思? 生:雪上加霜 ”字面上的意思是,雪已 冷了, 在上面加上霜,那就更冷了。 里是 儿子已 生病 了,而 不但不陪他看医生,却 生病的儿子自己去,就是雪上加霜! ④“ 地流 ,像沙漏 入我忐忑不安的心房 ??但我的心 是疼痛地收 成一 。 ”(心 后悔)忐忑不安根据上下文中意思加深理解和运用。因 担心孩子,心疼孩子,所以 得 的流 慢。母 等待独自看病的儿子 来, “度日如年 ”,足 子真情 :本文是 慢的意思。忐忑不安:心神不定,心中不安。 3 / 7 小结:引出(教学生心理描写方法)人的表情、神态、动作、语言的变化,都来自于人的心理变化。不同的心理,就产生不同的情感,不同的情感就表现出不同的神情和言行,三个句子都是母亲内心的自我告白,是一种抒情独白式的写法,用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。让我们再继续学习课文最后 2 段。请同学们再一次阅读最后 2 段,品位一下母亲的心情。(幻灯片展示) ( 4)精彩分析最后 2xx。 ①“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。 ”我们生活在一个幸福的社会,很多同学都是

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132****0439
该用户很懒,什么也没介绍

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