《学和做节约用水》网络教学说课.docx

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《学和做( 2)节约用水》网络教学说课稿武进区横林实验小学吴蓉梅 一、教材简介。 我说课的内容是苏教版小学语文第十册《学和做( 2)》。《学和做 ⑵》活动主题是节约用水。水是生命之源。以 “节约用水 ”为话题展开学习、调查、研究,贴近学生生活,很有价值。 主题活动由五个板块构成: 小小调查。设计提供了几个调查项目,引导学生任选其一进行调查,并提示用文字或图表等形式反映调查结果。 谈节水,学成语。设计从节水谈起,引导学生牢记节水古训,积累关于“水”的成语。 介绍节水小窍门。设计提供了贴近学生生活的节水案例,引导学生交流自己的节水小窍门。 编写公益广告。设计列举了几则节水公益广告范例,引导学生学着试编。 大家来抢答。设计以知识竞赛形式,引导学生了解、掌握节水知识,自觉遵守节水公约,创造节水方法,培养节水好习惯。 二、教学设计。 (一)设计意图。 《学和做( 2)节约用水》它以话题形式,介绍水的相关知识,提示探究路径,激励学生综合运用语文知识分析问题、解决问题。 我们的学生生活在并不缺水的地区,他们对于水的可贵缺乏深刻的认识。基于五年级学生有了一定的阅读和搜集信息、处理信息的能力,我们制作了《节约用水》的专题学习网站,引导学生在网络环境下进行有效的自主学习,多角度地进行知识拓展,加深对 “水是生命之源 ”这句话的理解,从而形成节约用水的意识,为他们养成良好的节水的习惯奠定基础。 1 / 4 教材内容丰富,延伸至课外,我将其进行了有机的重组,将侧重于做的 “小小调查 ”、“介绍节水小窍门 ”、“编写公益广告 ”结合在一起。本课时教学的内 容,就是这三部分内容的整合。 (二)教学理念 对网络环境下的语文综合性学习,我坚持以下几个原则: 1、强调自主。充分利用网络优势,为学生提供自主学习的平台,在听说读写的语文训练与信息 技术应用的有机结合中,培养学生深入感悟文本的能力和在网络环境下自主学习能力。 2、突出综合。本设计沟通了听说读写,沟通了课内课外、校内校外,沟通 了语文课程与其他课程,沟通了书本学习与实践活动。它引导学生综合运用语文知识去分析、解决 “节水 ”问题,致力于学生语文素养的整体提高。 3、注重体验。设计以 “调查 ”等活动为载体,引导学生走出封闭的课堂,主动参与学习实践活动,注重过程体验。 4、鼓励创新。富有弹性的 “小调查 ”,充满情趣的 “节水小窍门 ”,有利于学生根据自己的兴趣爱好选题、探究、实践、创造。 基于以上认识,我制定了这样的教学目标: 1、尝试在网络环境中解读文本,能借助网络资源了解我国水资源的现状,水知道的浪费和污染的危害。 2、在综合性学习活动中,深刻认识节约用水的意义、方法,积极宣传节约用水的道理,参与节约用水的社会活动。 3、学做社会调查,学写公益广告,提高语文素养和实践能力。 (三)教学过程: 本课时的教学主要分为:引出话题、了解水资源的匮乏、汇报家庭用水情况、节水创造财富、创作节水广告词、总结提出希望、布置作业拓展延伸七个环节。 2 / 4 1、引出话题。 学习了课文《水》,让你感触最深的是什么呢? 这一部分重在气氛渲染,学生通过对课文《水》的回忆,在缺水时村子里人们盼水、用水的心情中感受的水的珍贵。 2、了解水资源的匮乏。 我们的学生生活中用水便捷,平时也不会有意识地节约用水。 基于这样的学情,我们在网站上提供了大量的有关水资源匮乏的文字、视频材料。在本次课堂教学中,就有选择地安排学生阅读了其中的三则材料:《地球水资源状况》、《中国水资源现状》、《缺水的西部》。通过学习,学生能比较深刻、形象地认识到水资源的匮乏,树立节约用水的观念。 3、汇报家庭用水情况。 这一环节中,包括 “汇报家庭用水情况 ”和“交流节水小窍门 ”两个版块。 “小小调查 ”设计不仅是帮助学生了解 “节水 ”状况,更重要的引导学生经历调查过程,享受 “学”的快乐。而在展示 “小小调查 ”结果后,又启发学生进一步感悟:生活中的很多 “细节 ”(不良习惯)造成的浪费是触目惊心的;没有调查,我们对浪费的严重性也就缺乏深刻的认识。 “交流节水小窍门 ”引导学生关注生活中节水的细节;引领他们根据自己占有的课内外材料,形成自己的节水主张,创造自己的节水方法。 4、节水创造财富。 材料一:如果水龙头拧不紧, 10 天可漏水 1 吨水,这些水可以炼钢 40 千克,可以发电 100 度,可以生产化肥 60 千克。 材料二:武进湖塘城区每天产生 8 万吨生活废水,按净化的成本废每吨 1.3 元来计算,那一天要花费多少万元?一个月呢?一年呢? 3 / 4 通过材料一、材料二这两个例子的列举,学生从正反两方面非常清晰地感受到节水就是在创造财富,污染水资源就是在浪费金钱。这里从更深的社会角度,、引导学生认识到节水的重要性。 5、创作节水公益广

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132****0439
该用户很懒,什么也没介绍

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