《学和做节约用水》网络教学说课.docx

《学和做（ 2）节约用水》网络教学说课稿武进区横林实验小学吴蓉梅 一、教材简介。 我说课的内容是苏教版小学语文第十册《学和做（ 2）》。《学和做 ⑵》活动主题是节约用水。水是生命之源。以 “节约用水 ”为话题展开学习、调查、研究，贴近学生生活，很有价值。 主题活动由五个板块构成： 小小调查。设计提供了几个调查项目，引导学生任选其一进行调查，并提示用文字或图表等形式反映调查结果。 谈节水，学成语。设计从节水谈起，引导学生牢记节水古训，积累关于“水”的成语。 介绍节水小窍门。设计提供了贴近学生生活的节水案例，引导学生交流自己的节水小窍门。 编写公益广告。设计列举了几则节水公益广告范例，引导学生学着试编。 大家来抢答。设计以知识竞赛形式，引导学生了解、掌握节水知识，自觉遵守节水公约，创造节水方法，培养节水好习惯。 二、教学设计。 （一）设计意图。 《学和做（ 2）节约用水》它以话题形式，介绍水的相关知识，提示探究路径，激励学生综合运用语文知识分析问题、解决问题。 我们的学生生活在并不缺水的地区，他们对于水的可贵缺乏深刻的认识。基于五年级学生有了一定的阅读和搜集信息、处理信息的能力，我们制作了《节约用水》的专题学习网站，引导学生在网络环境下进行有效的自主学习，多角度地进行知识拓展，加深对 “水是生命之源 ”这句话的理解，从而形成节约用水的意识，为他们养成良好的节水的习惯奠定基础。 1 / 4 教材内容丰富，延伸至课外，我将其进行了有机的重组，将侧重于做的 “小小调查 ”、“介绍节水小窍门 ”、“编写公益广告 ”结合在一起。本课时教学的内 容，就是这三部分内容的整合。 （二）教学理念 对网络环境下的语文综合性学习，我坚持以下几个原则： 1、强调自主。充分利用网络优势，为学生提供自主学习的平台，在听说读写的语文训练与信息 技术应用的有机结合中，培养学生深入感悟文本的能力和在网络环境下自主学习能力。 2、突出综合。本设计沟通了听说读写，沟通了课内课外、校内校外，沟通 了语文课程与其他课程，沟通了书本学习与实践活动。它引导学生综合运用语文知识去分析、解决 “节水 ”问题，致力于学生语文素养的整体提高。 3、注重体验。设计以 “调查 ”等活动为载体，引导学生走出封闭的课堂，主动参与学习实践活动，注重过程体验。 4、鼓励创新。富有弹性的 “小调查 ”，充满情趣的 “节水小窍门 ”，有利于学生根据自己的兴趣爱好选题、探究、实践、创造。 基于以上认识，我制定了这样的教学目标： 1、尝试在网络环境中解读文本，能借助网络资源了解我国水资源的现状，水知道的浪费和污染的危害。 2、在综合性学习活动中，深刻认识节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水的道理，参与节约用水的社会活动。 3、学做社会调查，学写公益广告，提高语文素养和实践能力。 （三）教学过程： 本课时的教学主要分为：引出话题、了解水资源的匮乏、汇报家庭用水情况、节水创造财富、创作节水广告词、总结提出希望、布置作业拓展延伸七个环节。 2 / 4 1、引出话题。 学习了课文《水》，让你感触最深的是什么呢？ 这一部分重在气氛渲染，学生通过对课文《水》的回忆，在缺水时村子里人们盼水、用水的心情中感受的水的珍贵。 2、了解水资源的匮乏。 我们的学生生活中用水便捷，平时也不会有意识地节约用水。 基于这样的学情，我们在网站上提供了大量的有关水资源匮乏的文字、视频材料。在本次课堂教学中，就有选择地安排学生阅读了其中的三则材料：《地球水资源状况》、《中国水资源现状》、《缺水的西部》。通过学习，学生能比较深刻、形象地认识到水资源的匮乏，树立节约用水的观念。 3、汇报家庭用水情况。 这一环节中，包括 “汇报家庭用水情况 ”和“交流节水小窍门 ”两个版块。 “小小调查 ”设计不仅是帮助学生了解 “节水 ”状况，更重要的引导学生经历调查过程，享受 “学”的快乐。而在展示 “小小调查 ”结果后，又启发学生进一步感悟：生活中的很多 “细节 ”（不良习惯）造成的浪费是触目惊心的；没有调查，我们对浪费的严重性也就缺乏深刻的认识。 “交流节水小窍门 ”引导学生关注生活中节水的细节；引领他们根据自己占有的课内外材料，形成自己的节水主张，创造自己的节水方法。 4、节水创造财富。 材料一：如果水龙头拧不紧， 10 天可漏水 1 吨水，这些水可以炼钢 40 千克，可以发电 100 度，可以生产化肥 60 千克。 材料二：武进湖塘城区每天产生 8 万吨生活废水，按净化的成本废每吨 1.3 元来计算，那一天要花费多少万元？一个月呢？一年呢？ 3 / 4 通过材料一、材料二这两个例子的列举，学生从正反两方面非常清晰地感受到节水就是在创造财富，污染水资源就是在浪费金钱。这里从更深的社会角度，、引导学生认识到节水的重要性。 5、创作节水公益广