建模在化学教学中的应用_.docx

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建模在化学教学中的应用_ 建立模型的这种思维方法被运用于化学教育中在很早之前就被David Hodson 和他的同事提倡,有效进行科学教学的目的是:科学的学习(Learning of Science),关于科学的学习(Learning about Science),学习去做科学(Learning to Do Science)。 相对于国内而言,其他不同国家专研化学教育的研究者们将建模思想细化于化学教育中,并能进行灵活运用。因此不难看出西方的教育研究者们更加注重建立模型的这种思维方法在化学教育中的带来的巨大作用。其实,在我们的生活中我们也可以用有限的材料做出适用于化学学习的模型,因此利用思维建立模型解决化学问题已经是中学化学中较为实用又有效地学习方法。 1.1.2 国内的研究现状 相对于国外而言,我们国家将化学模型应用于化学教育中的方法和实际案例偏少。研究者们对化学建模思想运用于化学教学中只关注到它的步骤,以及对教学带来的意义。袁野在《高中生化学问题解决中建模能力的研究》一文中指出在培养高中生面对不同的化学问题解决时一般受到这几个方面的影响,对模型的认知能力,以及还要对化学模型进行验证的能力,最重要的就是将化学模型运用于学习中的能力。 陆余平 在探究出《气体摩尔体积》整个科学教学的过程中把建立模型的思维方法展现的淋漓尽致,其目的是让中学生切实感受完成一个完整的科学探究需要经历的过程,其次就是运用这种独特的思维方法构建出阿伏加德罗定律的定义和气体摩尔体积的主要关键点,这样就能做到将知识细化于心的作用。 张君梅 对于模型建构的理解是需要研究原型的非主要因素和非关键的内容将会被进行过滤,最后用一种直观而又简单的形式呈现出来,这样能把原型形的独特特征完美的展现出来,展现的形式则多是以形象的图形,还有具体的符号等。 1.2 研究目的、内容、及方法 1.2.1 研究目的 了解当前建模在化学教学中的应用并且运用化学模型教育现状并做出进一步的深化,增强学生科学地学习的能力。 1.2.2 研究内容 (1)通过大量阅读文献明确研究的相关概念以及化学模型的各种类型方法; (2)设计题目对教师和学生们进行关于化学模型教和学习情况的问卷调查; (3)从教学阅历较深的化学教师中咨询建模教学运用于化学教学的状况,并从中获取经验; (4)把得到的研究结论不断的进行剖析再加以分析研究的结果进行总结,对未来化学模型建构应用于化学教学的无限憧憬。 1.2.3研究的主要方法 (1)文献资料分析法 作者在阅读了许多建模在化学教学中的应用的资料后,将不同的相关教学理论知识进行剖析和不断的总结,得到西方国家对于运用建立化学模型来解决化学教学情况的影响因素。 (2)问卷调查法 将设计好的问卷调查表发放于学生进行有计划有目的性的调查。最终将学生对思维建模运用与化学教学产生的问卷调查结果进行分析和整理,再得出结论。以及建模教学为学生带来益处的相关文献进行整理,对班级上不同学生对问题带来不同看法的数据惊醒有序的统计和仔细分析,最终得到有关的结果。 1.3研究课题的意义 1.3.1能帮助学生解决化学学习中的问题 近几年来,利用模型解决的题目越来越多,因此在中学化学学科中开展化学建模教学是很有必要的。可以依据不同的化学知识,研究出相关的化学教学方法,进行化学教育的目的是为了能让学生不论是在生活还是学习中都有一双能辨别问题的慧眼,在这基础上挖掘出有关问题的信息,在老师和家长的帮助下将挖掘到的信息进行剖析最后总结,能够得到完整的一套教学体系和知识理论。 1.3.2建模思想能培养学生的科学素养 建模从字面上来说是一个建立模型的过程、它不仅是一种意识上的观念、还是一种用来解决化学问题的方法,建立模型的这种方法常常被教学研究者们认为是一种较为实用又行之有效的科学方法。 王敬义 把建构模型的概念总结为将那些需要探究的要点中次要因素和非关键性的内容通过互相的理解和研读,提炼出重要的信息,再将其本身具有的重要特点进行融合,就可以达到一种在意识上形成的独特方法,最终达到培养学生科学素养的目的。 2 课题研究的相关理论探析 2.1 模型和建模的相关概述 模型的定义多种多样,贺建勋 把模型的概念归纳为有多种不同的形式,在对“认知数学符号模型以及完整的教学系统模型”仔细研读后已归纳得出模型这个不同形式的概念其实是和相关的数量关系测定具有一定的联系,不仅如此,他其实是一个能够反映真实情况的完备系统。 随着科学技术的突飞猛进,建立模型运用与化学教学的思维方法已经显得尤为重要,并且在教学领域中采用科学的思维方法又是化学教育研究者们需要不断进行反复验证的具体过程。 2.2 化

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yz75948
该用户很懒,什么也没介绍

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