蒙氏数学教育.docVIP

理论方面 蒙台梭利说：1、幼儿的敏感期。1--2.5岁的幼儿已经有了大小、多少、轻重、长短等数量经验。而5--6岁的幼儿已经有数学的概念化。如?数、量、空间等的概念。2、丰富的感官经验是数学学习的一个基础。如眼睛、耳朵、鼻子、手等就有看、听、嗅、味、触等感官经验。3、蒙氏数学的核心是提供丰富的材料，通过操作学习。4、学习成果的爆发性。“业精于勤荒于嬉”要有耐心，要给孩子充足的时间，通过前期的积累，就能达到一定程度的爆发。皮亚杰说：1、孩子早期的数学学习是离不开操作的。它分为动作水平、表象水平和抽象水平三个阶段。2、知识习得建立在经验之上。班图拉的亲历学习。 二、操作材料 教师具备教师用书；孩子是学具、操作册、作业纸。对作业纸的发放也是很与学问的。可以整本发，也可以是撕下来有目的的发放。对操作材料上的图形要先让幼儿感知再让幼儿辨别。 三、教学流程 首先要有教学目标、教学准备包括（物质的、经验的、环境的）、教学延伸包括(家庭的、园内的)及提示（注意事项）。 其次是教学过程。1、准备活动，走线（线上游戏）控制在5分钟左右。2、集体活动。控制在15分钟左右?。3、分组活动（游戏+操作册）控制在10分钟左右。4、交流与小结。控制在2--3分钟。 注意事项：如?，学具的数量、课前准备、学具的收发。 幼儿期的数学智能提升活动，都是一些简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着游戏让孩子毫不费力地认识到，取到事半功倍的效果。这次的讲座只是对蒙氏数学的初步的认识，真正想了解它的上法，学会它的上法还有待于今后自己对蒙氏数学的进一步的学习和研究 小班蒙氏数学教案：纺锤棒箱 活动名称：纺锤棒箱的展示 教具构成：纺锤棒箱一套 教育目的：直接目的一认识0、巩固数和量的对应练习。 间接目的一渗透集合的概念。 操作方法： 1、?准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。 2、?双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。 3、?指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中，指并读出数字2，“1、2，2”从箱中点数出2根纺锤棒放在2的格子中，依此类推。 4、?数完后，给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了。 5、?之后指并读出数字0，“0就是什么都没有、什么都不用放。” 6、?最后按照0-9的顺序将纺锤棒收回箱子里。（如衅9-1） 变化与延伸：可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。 适用年龄：熟悉数棒和量练习的孩子。 注意事项：要一个一个点数并请孩子参与。 蒙氏工作教案：数字与筹码 活动名称：数字与筹码 教具构成：木制数字1-10各一个，55片红色圆形筹码 教育目的：直接目的一巩固1-10的点数，了解奇数和偶数的概念。 操作方法： 数字与筹码一奇数和偶数的发现： 1、?准备好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数字与筹码的工作。 2、?取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。 3、?每读出一个数字就从盒中取同样数量的筹码摆在数字下面（可请孩子帮忙取筹码）。（如图10-1） 4、?全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右对称摆好。 5、?指着1的筹码说“这是1、1有小伙伴么？没有，给他起个名安叫奇数，我们请他站出来”。将1的木制数字向上挪动。 6、?指着2的筹码说：“这是2、2的筹码有小伙伴么？有、给他起个名字叫偶数，请他站着不动”2的木制数字不动。 7、?依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、8、10的数字区分开（如图10-2） 8、?总结，“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴，他们叫奇数，2、4、6、8、10的筹码都有伙伴，他们叫偶数。” 9、?可用三阶段教学法巩固练习。 10、?教具归位。 变化与延伸：可用纽扣、硬币、核桃等物品。 适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子。 注意事项：摆放时筹码要左右对称。 蒙氏数学教具教案：加法板 A.教具 加法板 在30㎝×42㎝的板上画横18格纵12格的方格，上端写1-18阿拉伯数字（1-10是红字，11-18是蓝字）。10的旁边画一条纵的红色分隔线。 定规 红色和蓝色板子各9支装在木箱中。每支木板各有规定的尺寸，故称为置之不理规。 蓝色定规……当成加数使用。有1-9共9支，数字写在木板右端。 红色定规……当成加数使用。有1-9共9支，上面标明数字与刻度。 B.提示[A]——10的基本加法练习（10的构成） 1、在加法板上方的左侧按顺序排列1-9的蓝色定规。 ????2、右侧同样排列红色定规。 3、将蓝色定规1放在加法板上1的上面，也取红色