《司马光》教学设计.docx

《司马光》教学设计 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写；认识 个偏旁部首；理解生字组成的词语。 、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学重点、难点： 、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 、能有感情地朗读课文。 、看图展开合理的想象，培养学生的思维。 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 、能正确、流利地朗读课文。 、学会本课的生字，并能正确书写。 教具准备：教学挂图、生字卡片 教学过程： 一、 揭示课题 、板书课题。 、“司马”是个复姓， “光”是名。 简介司马光。 二、 范读课文。初步了解课文内容 、范读课文。 、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？ 三、 看图回答，出示生字词 、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古 时候） 、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一 口水缸） 、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸） 四、 教学生字词 、自学生字词。 要求：看出示的词卡，读准字音， 认清字形，想想词义。 、检查乍学情况。 、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读 通。 五、指导写字 、巩固字音。 、你用哪些方法记住了这些生字？ 、指导书写。 、师范写，生描红、仿写。 第一课时作业设计 一、比一比、组词。 找（）候（）司（）园（） 划（）后（）丝（）圆（） 掉（）流（）使（）爬（） 桌（）留（）是（）爪（） 第二课时 教学目的： 、能有感情地朗读课文。 、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解 决问题。 教具准备：教学挂图、小黑板 教学过程： 一、看图，学习第 1 自然段 、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？ 、自读第 1 节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关 键人物。 、再指名说说假山、水缸的位置。 、指导朗读。 二、学习 2～3 自然段 、这时发生了什么事？自读第 2 节。 、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大 水缸里。 1）这时情况怎么样？谁来读？ 2）语汇议：是否读出了危险的语气。 3）指导诗词：“一不小心”。 4）指读，个别读，章读。 、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。自读 2～3 节。 、反馈、交流、讨论。 （1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有 的跑去找大人。 ①理解“都慌了”，指 。 ②引 ， 的小朋友都慌了，他 有的（） ，有的（） 有的 （）。 ③ 来学他 喊一喊？怎么喊？喊些什么？ ④表演 句 。 ⑤且 “有的??有的?? 有的??”来 ？ （2） 画了司 光怎么做的句子？ ① 指 ：“没有慌”、“使 ”。指 句子，表演朗 。 ② 司 光 什么会 做？他当 是怎么想的？你 得他是个怎 的孩子？ ③ 果呢？小孩得救了，大家高 ？指 朗 最后一句 。 ④ 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？ 、小结。 、有感情朗读课文。 三、表演课文： 板书设计： 21 司马光 没有慌 使劲砸缸 遇事沉着 有主张 第二课时作业设计 一、看拼音写词语。 Shi jian shi hou men kou shi jin ()()()() hua yuan diao xia pa shan liu shui ()()()() 二、搭配词语。 一座水缸找石头 一口石头砸大人 一块假山搬水缸