《威尼斯的小艇》教学设计教案教学.docx

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《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵第 2 自然段,积累相关语句。 2.通过了解小艇的特点与作用,感受威尼斯独特的风情,激发学生对异国风情的喜爱。 3.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。 教学重点:让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点:学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。 教具准备:多媒体课件 教学设计: 一、谈话导入,创设情境: 1.今天我们继续学习《威尼斯的小艇》,看老师板书课题,注意 “艇”字! 2.齐读课题,注意节奏,你认为文章重点写什么?(小艇)再读课题。 【加强写字与审题训练,将语言文字落到实处】 二、精读课文,感受语言魅力: 1.初步感知特点:小艇究竟什么样呢?(板书:样子)出示:你能用自己的语言介绍你看到的小艇吗? 2.读文对比,感受语言魅力:书中又是如何介绍的呢?打开书速度课文,找一找。谁给大家来读一读,和我们介绍的有什么不同? 预设: 1)长窄深:结合教室的长度理解小艇特点。 2)两头翘起:结合想想新月特点,感受小艇的独特外形。 1 / 5 3)行动轻快灵活:结合水蛇的特点感受小艇特点。 3.引读:小艇像独木舟,是因为 ——(小艇有二三十英尺长,又窄又深) 小艇像挂在天边的新月,是因为 ——(船头和船艄向上翘起)小艇仿佛田沟里的水蛇,是因为 ——(行动轻快灵活) 4.感情朗读,内化语言:作者通过形象的比喻让小艇的样子更加具体的出现在我们的眼前,谁能用自己的朗读把这些特点读出来?课前让你们画一画小艇,你能像作者一样介绍它吗?先在组内介绍,然后班内交流。 5.积累运用语言:课件出示真实的小艇:这就是真实的小艇让我们一起来介绍它。 6.联系上文,体会小艇设计原因大家已经喜欢上这样式奇特的小艇了吧。(板书:奇) 师引导质疑:现在你有什么问题想问吗?(预设:为什么设计成这样?) 7.乘上小艇,畅谈感受:因为威尼斯是水上城市,河道纵横交 * ,所以小艇设计成这种样子,快让我们乘上小艇驶进这纵横交 * 的河道吧。齐读第三自然段。 【学生是学习的主人,充分发挥学生的主体地位,尊重学生独特的情感体验,培养学生自己发现问题,自己解决问题的能 力。】 三、细品文本,感悟船夫技艺: 1.边读边操作,初步感知船夫技艺:我们这种美妙的感受离不开船夫的驾驶技术,(板书:驾驶技术)放开声音朗读第四节。 2.再次感知船夫技艺:推荐学生给大家读,其他同学边听边想象,眼前出现了那些画面? 3.让我们学着他的样子再细心地读一读这段话,并用笔画下你认为最能体现船夫技术好的一个词。 2 / 5 :抓重点字 “操 自如 ”“ ”“不管 ?? 能 ??”等 交流 指 朗 ,深入感知船夫高超技 ,并依据学情相 指 或小 学 方法。 4.教 小 写作方法(相机板 :好) 5. 生合作,用 “因 ??所以 ??”句式有感情朗 文第四自然段。 【在课堂教学中给予学生发挥自己语言和才能的空间,鼓励学生大胆想象,引导学生深入文本,在语言文字中徜徉,感受学习文章独特的结构,准确的语言。】 四、熟 文,体会小艇的作用 1.速 第五自然段, 来告 大家,文中都出 了哪些人物?他 在干些什 么? 2.合作 文,体会白天小艇的作用。 4.拓展想象: 有哪些人?在做什么? [ 放 想象的翅膀,感受小艇 城市的 与喧 ] 5. 文,在夜晚的人 乘着小艇去做什么? 6.指名 威尼斯的夜景:当小艇消失在弯曲的河道中后,威尼斯会是什么 呢? 7.配 欣 威尼斯的夜景。 8.陶醉了吧, 我 一起陶醉吧 ——配 有感情地 威尼斯夜景的 句。 9.小 小艇的作用。(板 :作用大) 【营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围,激活学生的思维,拓展想象,提升学生的语言表达能力和朗读水平。】 五、 拓展, xx 作 3 / 5 1.依据板书总结全文,畅谈威尼斯给你留下了什么印象?相应拓展相关资 料。 2.出示作业:(任选一题) 1)摘录好词佳句; 2)搜集有关苏州的资料,并进行整理,写一份调查报告; 3)根据这节课所学的写作方法介绍一种交通工具。 【关注学生差异,分层设计作业,给学生不同的发展空间。】 板书设计: 样子(奇) 威尼斯的小艇驾驶技术(好) (重要地位)作用(大) 教学反思: 《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组的课文。本组教材以 “异国风情”为专题,目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿 多彩的异国风情画卷。《威尼斯的小艇》通过介绍小艇的样子,船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。 在教学本课的过程中,我注重培养学生的阅读能力。首先,让学生迅速浏览课文,以 “围绕小艇写了哪些内容

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152****7128
该用户很懒,什么也没介绍

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