《审题》教学设计.docx

《审题》教学设计 一、学习目标的表述 通过口算、 5 分钟练习和一组有多余条件、缺少条件、思路独特的问题的解答，我能说出自己 的一些不良审题习惯，并学会审题的方法。 二、评价设计 通过学生独立完成问题一、二、三和四，并说出理由检验目标是否实现。 二、教学过程预设 教学过程  课后反思 设计意图 教学 学习任务 环节 （一） 问题 1：热身起跑 口算下面各题， 直接写答数。 情 境 比一比谁能全部做对！ 引入 1. 学生练习。 3 分钟后，教师出示答案， （ 6 分 学生自己判断。 钟） 2. 四人小组交流、汇报：你觉得最大的 收获是什么？ 问题 2：跌入陷阱 5 分钟内完成下面这份练习 检测卷。为了公平起见，拿到试卷后，先不要 看，等一会一起看试卷。 学生答卷。 汇报试卷完成情况。 交流、寻找试卷没有完成的原因。小结：认真审题很重要。 （二） 问题 3：走出迷雾 现在请大家完成第 4、5、7 问题 三题，时间为 6 分钟。 探究 1. 生独立解答后， 逐题进行反馈。  学习评价 指名中等学生回答这些问题，其他同学进行补充。 指名计算最慢和最快的同学分别回答。  从最为基础的 口算开始，调 动学生积极性， 增强学生信心。 通过学生的 亲身体验， 感 受认真审题 很重要。 有多余条件的 干扰，是否能 根据问题所需 ，通过认真审 第 4 题 针对以下两道算式进行辨析： 归纳 300-4 × 60=60（千米）、 60×4=240（千米） 总结 小结：题目要认真读完。把题目画出来是  独立思考、分析 题进行筛选。 ，说出自己的 想法。 29 分钟）  个审题的好方法。 第 5 题：请不会做的同学说出自己的困惑。引导学生理清思路，学生独立列式计算、汇报结果。 小结：阅读理解能力很重要。题目较长、思路独特的问题，要整体把握题意，不可只盯着一个地方看。 第 7 题 针对以下两种方法进行辨析：生 1： 4× 3.2=12.8 （平方米）  思路独特的 问题，能否从 着重解决有疑 问题出发， 寻 问的地方。 找条件与问 题之间的有 机联系， 缕清 思路。 12.8 ＋ 2.8=15.6 （平方米） 15.6 × 0.4=6.24 （千克） 指名程度差的 生 2： 4× 3.2=12.8 （平方米） 学生说一说。 缺少条件的 12.8-2.8=10 （平方米） 问题，能否根 10 × 0.4=4 （千克） 据生活经验 和所学内容， 小结：要求南墙刷上彩漆，就必须知道房 进行鉴别。 间的高，而题目里没有告诉我们，这道题没法 求解！做题时，要认真审题，防止不相干的关 系被误用。 （三） 问题 4：上完这节课，现在你有什么收获？ 课堂 生：审题时看清楚题目，不能盲目下笔。看题目的时候，看清楚条件与问题， 小结 条件与条件之间的联系。 （ 5 分 师（板书：审题） ：那怎么审题呢？ 钟） 生：仔细读条件，看清楚条件与问题是不是相干。 小结：从刚才的练习可以看出，我们在解决实际问题时，要认真读题，不 能想当然，不能根据已有的经验，盲目判断，经验有时候也会害了我们。 师：老师自己编了一首儿歌，出示儿歌。 审题 审题不误答题工， 勿勿答题希望空， 量量关系要读懂， 读完三遍再起动。 附：板书设计 审题 数量关系 读题三遍 附录： 综合测试题 请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。 脱式计算： 1.25 × 32× 0.25 。 解方程： 6.8+3.2x=26 。 4. 甲乙两地相距 300 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行 60 千米， 4 小时后离甲 地多少千米？ 带着小狗的小明和小兵同时分别从相距 1200 米的两地相向而行。 小明每分钟行 55 米，小兵每分钟行 65 米，小狗每分钟跑 240 米，小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明 后再向小兵那边跑。当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？ 等待  6. 如果你已经认真读完了 5 分钟的到来，好吗？  7 道题目，就只要完成第  1 题。这样的测试有意思吗？那就笑在心里， 7. 小红的房间长  4 米，宽  3.2 米，她爸爸准备把南墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是  2.8 平 方米。算一算，小红爸爸至少需要买多少千克彩漆？（每平方米大约用彩漆  0.4 千克）