人教版小学五年级上册数学《循环小数》教案范文.docx

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人教版小学五年级上册数学《循环小数》教案范文 教学目标: 1、知识与技能:让学生初步理解循环小数、有限小数和无限小数, 理解循环节,能用简便记法表示循环小数。 2、过程与方法:让学生经历探究的过程,培养学生观察、比较、 分析与概括水平。 3、情感态度和价值观:让学生在学习过程中获得成功体验,激发 学生学习数学的兴趣。 教学重点: 理解循环小数,会用简便记法表示循环小数。 教学难点: 理解循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关系。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、给出故事情境。(PPT课件适时演示。) ( 1 )在上课之前老师给大家讲一个故事:从前有座山,山里有个 庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢?从前有座山,山 里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢?从前有座 山,山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么 呢?…… 2)你能接着讲这个故事吗?(让几个学生继续讲这个重复的故 事。) 2、理解“循环”。 (1)同学们,你们从这个故事中发现了什么规律吗?(随着学生 的交流、互动,适时板书“重复出现”“持续”“依次”等。) (2)像这样依次持续重复出现的现象,我们把它称为“循环” (板书:循环)。在实际生活中,也有很多循环的现象,如一年有春、 夏、秋、冬四季,每年都是按照这样的规律依次持续重复出现。你们 发现生活中还有哪些循环的现象呢?( PPT课件演示。) (3)这样的循环现象不但出现在故事中、生活中,在我们的数学 中也有这种有趣的循环现象,你们想了解吗? 【设计意图】用有趣的故事和生活中的循环现象导入新课,利于 激发学生的学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,同时让学生初步 感知“循环”与“无限”。 3、揭示课题。 (1) 出示教材第33页例7。( PPT课件演示。) (2) 弓I导学生弄清题意,并列出算式 400宁75。 (3) 组织学生用竖式实行计算,并观察竖式计算的过程,提问: 从中你能发现什么? (4)组织学生交流,引导学生发现 400+ 75的竖式计算过程有三个 特点(PPT课件适时演示) 余数总是重复出现“ 25”; 商的小数部分总是重复出现“ 3”; 继续除下去,永远也除不完。 揭示课题:怎样表示这种“永远也除不完”的商呢?这样的 商有什么特点呢?就是我们这节课我们要研究的问题,也就是我们这 节课要理解的新朋友——循环小数。(板书课题:循环小数。) 二、自主探究,构建新知 1、初步理解循环小数。(教学教材第 33页例 7。) 教师:我们刚才发现了 400宁75的竖式计算过程中有三个特 点,下面我们探讨一个问题,为什么商的小数部分总是重复出现“ 3”? 它和每次出现的余数有什么关系? ( 2)猜想:如果继续除下去,商会是多少?它的第 4 位商是多少? 第5位商呢? (引导学生发现:如果继续除下去,无论除到哪一位, 只要余数重复出现“ 25”,它的商也就会重复出现“ 3”。) ( 3)验证:是这样的吗?同学们能够接着往下除试试看。 表示:那么我们能够怎样表示 400+ 75的商呢?(引导学生 说出:能够用省略号来表示永远也除不完的商;教师板书: 400宁75= 5.333 …。) 揭示:像5.333…这样小数部分有一个数字依次持续重复出 现的小数,就是循环小数。 2、进一步理解循环小数。(教学教材第 33页例 8。) 出示教材第33页例&( PPT课件演示。) 学生用竖式计算28宁18, 78.6宁11,并指两名学生板演。 请同学们观察这两道算式的商,你发现有什么特点?( PPT 课件演示。) 思考:你觉得像这样的算式除到哪一位就能够不除了?(引 导学生发现:只要余数出现重复了,就能够不除了。因为余数重复出 现,商也会跟着重复出现。) 揭示:像5.333…、1.555…、7.14545…这样的小数都是循 环小数。 ( 6)学生尝试写出几个循环小数。 ( 7)归纳:观察这些循环小数,想一想,到底怎样的小数叫做循 环小数?(先让学生尝试归纳,然后让学生打开教材第 33 页看看是怎 么说的,教师适时PPT课件演示。) (8)练一练:下面哪些数是循环小数? ( PPT课件演示。) 0.426426 …1.444 6.32121 …3.1415926 … 【设计意图】由简单到复杂的几个事例,让学生逐渐理解循环小 数的特点。通过尝试归纳循环小数的含义,将学生的初步感知上升为 理性理解。设计“练一练”,让学生通过正反两方面的对比进一步理 解循环小数。 3、理解循环节,学习循环小数的简便记法。(PPT课件适时演 示。) (1)请同学们自学教材第 34 页“做一做”上面的内容,思考下 面两个问题 什么是循环节? 怎样用简便记法表示循环小数? ( 2)组织学生结合具体例子

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