鲁教版六年级下册《短文两篇》教学设计.pdf

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《短文两篇》教学设计 《行道树》教学设计 教学目标: 1、通过自由朗读,整体感知文章内容。 2、能提出自己的疑问,并选择最有价值的习题进行探究,结合生活体验感 受行道树无私奉献的精神。 3、以 “我是一棵树 ”为题说一段话。 教学重点: 1、对比衬托,突出行道树勇担命运、甘愿牺牲的精神; 2、拟人手法,描绘奉献者心灵轨迹。 教学难点:解读精彩语言中反映的无私奉献者的可敬之处。 学时: 1 课时 准备:多媒体 教学过程: 1、导入: 投影显示两幅画 建筑工人 →昼夜劳作,才有广厦千万家,他是无私的奉献者 叶欣 →为抢救非典病人,以身殉职,他也是一位无私奉献者 下面,我们再来看一位特殊的奉献者, (投影显示第三幅画)导入课题,板 书:行道树 2、作者简介(先学生发言收集来的资料,后投影补充) 张晓风,早在 1977 年就被台湾地区的批评界推为 “中国当代十大散文家 ”之 一,她的散文创作分为三个段落,第一阶段以她于 1966 年出版的第一本散文集 《地毯的那一端》为标志;第二阶段以 《你还没有爱过》为标志;第三阶段以 《我 在》为标志。那么,张晓风在文中是怎样评价行道树的呢?听录音: 思考:(投影显示) A 、请学生用文中的词语回答 行道树是一列“ 的树 ”。 B、用 “忧愁 ”与 “快乐 ”来形容行道树矛盾吗?为什么? 明确: A 、行道树是一列快乐而忧愁的树。 B、不矛盾。忧愁:为城市居民的生存环境和健康而担忧。 快乐:为自己能为城市净化环境而欣喜。 3、学生配乐朗读,后小组讨论,选择最有阶值的总是进行探究,每组派代 表提问,其他学生思考后回答,可能出现的问题有: ⑴为什么行道树之事是神圣的? ⑵行道树受了哪些痛苦? ⑶既然痛苦为什么还要选择这种命运? 明确:⑴社会需要,人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气, 行行需要绿阴,城市需要迎接太阳。行道树甘愿立在城市的飞尘里,附烟尘,献 出绿色和浓阴,迎接太阳制造清新,所以说其事业是神圣的。 ⑵惟一的装饰是一身抖不落的烟尘。 存在只是一种悲凉的点缀。 晚上处于寂 静黑暗,不被了解的孤独里,但苦熬着牙龈咬得酸痛。 ⑶因为 神圣的事业总是痛苦的“ ”,他们为了追求神圣的事业甘愿自我牺牲。 ⑷ “这无疑是一种堕落 ”。怎样理解 “堕落 ”? 教师跟踪提问: 明确:行道树离开了家,离开了原始森林,立在城市的飞尘里,生活条件和 自身形象大大跌落了。 ⑸文章前后两次运用对比,请学生找出哪两个? ①行道树和原始森林里的同伴对比。 ②行道树和沉浸于夜生活欢乐之中的市民对比。 三、悟:找出文中最具哲理性的话;明确:神圣的事业总是痛苦的,但是, 也惟有这种痛苦能把深沉给予我们, 教师跟踪追问: 怎样理解这句话的含义?明 确:一切神圣的事业都需要你承受牺牲, 但是为人们的幸福, 而牺牲个人幸福的 人,他们是神圣的,也是幸福的,这种幸福是更深的幸福。 四、联 { 学完这篇文章后,对你有什么启示?(开放法,点到即认可) 明确:增强环保意识,学习奉献者的精神。 我们敬佩行道树的奉献精神, 放眼社会, 同学们能否列举相关事例来印证本 文作者所歌颂的奉献精神。 A 、自然界的例子 (开放性,让学生小组讨论后回答) B、人的例子 五、小结,以上能举例子都是值得歌颂的,其实,只要人人都献出一份爱, 我们的世界定会更加美好,最后,让我们在《爱的奉献》中歌颂它们吧。 六、布置作业 以 “我是一棵树 ”为题写一段话,下节课

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