初中物理_流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《流体压强与流速关系》教学设计 一、教学目标 1.100％的学生知道流体、流体压强与流速的关系 2.90％的学生能用流体压强和流速的关系解释有关现象 3.85％的学生能准确解释升力产生的原因 重难点： 重点：正确理解流体压强与流速的关系，并能用其解释现象 难点：利用流体压强与流速的关系解释现象 教学法： 教师引导点拨，学生组内合作、组间交流、实验探究、应用举例等 四、学习过程 【情景导入】 一、小问题：咱们班学生谁最能吹？——拉近师生关系，给学生创造轻松愉悦的学习环境。 二、指导学生完成下面几个关于吹的小游戏——让学生体验空气流动引起的物体运动，分享学生实验成果，引入课题 1.吹硬币过杆 2.将纸片吹起 3.将乒乓球吹走 4.将两张纸吹开 【普读求是】 概念介绍：流体： 和 统称为流体。 知识点一：流体压强与流速的关系 利用课件，教师板书引导学生进行典型事例分析：——从成功的小游戏入手分析，解决学生的原有经验与事实间的矛盾冲突，用矛盾冲击学生的认知，经历解决矛盾的过程建立正确的知识体系。帮助学生建立从成功中总结经验的学习习惯。 如何将纸片吹起的？ 向纸片上方吹气，纸片上方的空气流速 ，压强 ，纸片下方的空气流速 ，压强 ，于是在纸片上下方产生了一个向上的压力差把纸片托了起来。 总结1：气体在流速大的地方压强 ，流速小的地方压强 。 2.小组合作解疑答惑：分析第3个和第4个小游戏失败的原因。教师巡视帮助有困难的小组，组间交流答案，教师规范答案。——生生的互助既是知识的形成过程又是知识初步运用过程，通过学生的互助、思维的碰撞帮助学生理解并运用知识，教师的总结点拨，帮助学生形成规范的答题习惯。 3.引导学生类比气体压强与流速的关系，猜想液体压强与流速的关系。——找到事物之间的相似之处进行类比猜想，可以帮助学生建立一种类比的学习方法，利于学生物理思维的培养。 猜想：液体在流速大的地方压强 ，流速小的地方压强 。 4.小组合作设计实验验证你的猜想，并展示——再一次的小组合作展示既能培养学生的合作与竞争意识，又能使学生体验到分享的快乐。学生思维的交流可以展示出很多的亮点。 总结2：液体在流速大的地方压强 ，流速小的地方压强 。 5.小组合作：举出生活中流体压强与流速的关系的现象或者是应用。——这个环节体现了物理与生活的紧密相连。让学生之间交流不仅让他们体会到物理与生活密不可分，还是孩子一个交流生活经验的过程，让他们体会观察生活中现象的重要性。 6.学生自主完成反馈练习一，教师组织交流答案——对前面知识的巩固应用 7.完成快的同学完成【知者加速】，自主订正答案——该部分内容的设计可以使优生进行加速。 知识点二：升力的产生 1.教师提出问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？——创设情境，引入飞机升力 2.教师演示机翼模型，要求学生观察演示实验，思考飞机飞行的升力是如何产生的。——演示实验激发学生兴趣。 3.教师播放视频，学生观看，组织语言描述飞机升力产生的原因——小视频的插入既缓解了学生学到这里时产生的疲劳感，又可以帮助学生规范语言。 飞机的机翼上表面凸起，下表面平直。当飞机在机场跑道上滑行（或在空中飞行）时，流过机翼上方的空气流速 ，压强 ，流过机翼下方的空气流速 ，压强 ，机翼上、下方所受的压力差形成向上的升力。当飞机的速度达到一定值时，机翼所受升力超过飞机重力，飞机就飞起来了。 4.学生自主完成反馈练习二，教师组织交流答案——对前面知识的巩固应用 【自主建网】说一说这节课你你的收获与困惑——建网的设计使学生总结梳理知识，形成完整的知识体系。 【效果检测】——课堂知识的巩固检测 【因人作业】——分层次布置作业，利于各层次学生的发展 课本P165—166的T1—4 拓展作业：查阅资料，了解香蕉球产生的原因 《流体压强与流速的关系》学情分析 学生已经学习了液体压强和气体压强的特点，知道了液体和气体静止时的压强规律，这为学生进一步思考液体和气体流动起来之后压强是否会发生变化提供了理论基础。大部分同学知道两车或两船同向行驶时不能靠的太近，但其中的原因知之甚少，这样与生活息息相关的案例可以激励学生学习物理的斗志、激发学生学习兴趣。 《流体压强与流速的关系》效果分析 通过本节课的实验、案例分析的讨论，学生能够总结出正确的实验结论：在流体中，流速快的地方压强小。大部分同学能够主动地运用这一结论去解释相关的现象，但在解释过程中，语言的准确性还有待修正完善。如果