初中物理_牛顿第一定律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 §8.1牛顿第一定律 课型 新授课 授课人 教学目标 1．知识与技能：记忆并理解牛顿第一定律（惯性定律）内容、惯性定义； 2．过程与方法：探究牛顿第一定律的整个过程，并学会运用控制变量法、逐渐逼近法、类比和反证法。 3．情感态度与价值观：学习科学家勇于质疑、实事求是的科学态度。 教学重点 牛顿第一定律（惯性定律）内容。 教学难点 探究牛顿第一定律的整个过程，理解牛顿第一定律（惯性定律）。 教学方法 运用类比法、控制变量法、比较法、反证法 难点突破 “渐进—推理”探究模式 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 引入新课 通过玩滑板车，最终会停下来 展开想象 引起兴趣 新课讲授 1.提出探究课题：阻力对运动的影响 问题1：如何使运动小车阻力逐渐减小？ 问题2：通过什么现象能够看到阻力对运动小车的影响 问题3：如何使小车在不同表面的初速度相同 2.引导学生完成探究实验设计方案 指导学生进行实验探究 完成表格内容， 进行推理过程的启发 3.播放视频2：真空铃实验 使空气逐渐减少 使阻力越来越小 类比 真空不传声 不受阻力的物体运动 4.引导学生得出结论：运动物体不受阻力时会快慢不变永远运动下去。最终引导学生得出结论：运动物体不受力时保持匀速直线运动 5.引导学生猜想研究静止物体不受力时的情况 6.引导学生用反证法证明：静止物体不受力时保持静止状态 7.总结牛顿第一定律 归纳总结牛顿第一定律的内容 简单回顾物理学上发现牛顿第一定律的整个过程 回顾整个探究过程中的探究模式 8.通过分析力和运动的关系给出惯性定义 任何物体都具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。 9.回忆我们乘坐汽车的情景：当汽车突然启动时，我们的身体会有什么现象发生？为什么会发生这种现象？怎样预防？ 鼓励学生举例说明：生活中有哪些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的。 10. 指出：自然界和生活中有很多与惯性有关的现象，了解人们有时可以利用惯性，有时应注意防止惯性给人们带来危害。要会用惯性来解释这些的现象。 解释这类问题时通常采用的步骤如下： （1）确定研究对象，明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪一部分。 （2）弄清要研究的物体（或物体的某一部分）原来处于什么运动状态（静止还是运动，向哪个方向运动）。 （3）在突发情况下，物体（或物体的某一部分）由于惯性，仍要保持原来的运动状态（原来静止的仍保持静止；原来向前运动的仍向前运动）。 讨论，找到解决方法 思考讨论 总结设计实验方案 动手实验，完成表格内容 归纳分析 得出结论 启发学生思考 试图找到解决方法 用渐进方法解决问题 讨论归纳 总结实验结论 讨论、猜想 识记 归纳 讨论 思考 回顾实验探究过程 总结探究方法 课堂检测 导学案 巩固所学知识 课堂小结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ 促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。 作业 新课堂第一节牛顿第一定律 《牛顿第一定律》学情分析 学习者是八年级学生。有利的方面是：经过半学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年第七章第一节力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。学生脑中对于运动和力的关系多与亚里士多德的观点相同，而牛顿第一定律又是理想定律，是物体不受力的情况下的，与生活实际有距离，这就引起学生在理解上会出现故障。也是历来学生在做这部分习题时容易出现问题的原因。 惯性现象是自然界、生活中的普遍现象，现象的具体的但是概念是抽象的，“惯性”概念对学生又是一个难点，尤其是对于惯性现象的解释。不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。 《牛顿第一定律》效果分析 (一)、探究实验及活动中，学生的参与度 评价方法：教师现场评价 评价指标： 1、能否正确装置实验仪器。 2、操作步骤是否围绕实验目的进行，是否注意观察现象和记录结果。 3、能否积极讨论确定本组的实验结果，提供给发言人发布。 效果反思：分组实验时学生争先恐后展示，积极参与课堂的互动环节，课堂氛围热情高涨，达到高潮。 (二)、能否完成实验报告中的表格 评价方法：学生互相观察表格填写 评价指标： 1、表格的项目填写齐全。 2、项目的内容填写正确。 效果反思：通过学生自主设计表格活动，营造了开放式的物理课堂，凸显了学生的主体地位，提升了学生参与课堂教学的积极性，也锻炼了学