统编部编版六年级下册语文阅读理解技巧理解词语意思,领会文字魅力.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 理解词语意思，领会文字魅力 本课目标剖析 1．理解文中重点词语的含义。 2．根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。 3．能对某个词运用的好或差进行评价。 知识点拨 如何理解词语在文中的含义呢？可从以下几个方面入手： 一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”。 例如： 谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门 即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调 整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺 一样了吗？ 画线句子中“调整”指（ ） A．调整好读书的环境 B．调整好读书的心境 C．调整好心情和环境 D．调整好读书的情趣 二、结合特定语境，分析词语含义。 郟軍颂琺继櫟髅颃钍聞俪預躒牺瘡。 结合具体语境理解词义， 应该先找出该词语所在的具体的语句或段落， 然后联系上 下文，理解词语的特定含义。 钗镟乐狹爭骑鸟劇虬眯寶陈晕齒辍。 例如：下列句子中的加点词意思一样吗？结合特定句子，分析词语含义。 ①挑山工挑着沉重 的担子，却比游人走得快。骤骋镦撿殯槠缤閨贈訴溝暧领靓硖。 ．． ②这件事使他的心情变得沉重 起来。 ．． ③他心潮澎湃，准备担起上级交给的这付沉重．．的担子。 三、联系时代背景，理解词语意思。 例如： 《为了忘却的记念》：“夜正长，路 ．也正长。”句中的“路”的含义是什么？ 分析： 抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。 燈風峥鯛洼莢籴泷矫寧觞邬泞儈貫。 四、注意感情色彩，明了词语意义。 很多词语富含感情色彩， 但词语的感情色彩不是固定的， 带什么感情色彩， 常常取 决于它所处的语言环境。 例如： 《我的老师》一文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意 思”。 “狡猾”在这里是什么意思？ 分析：“狡猾”一词，本指诡诈不可信，狡诈刁钻，本是贬义词，在这里是一种风趣的说法，用作褒义，是淘气而机灵的意思。 帶鑼觅饺鵂绘鸦玑镄掙抟廳宽赔罗。 五、结合修辞手法，理解词语意义。 理解“重要词语”，一定要弄清词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义以及色彩 义(褒贬互换)等等。需要提醒的是，找出之后，一定要代入原文中进行检验，确保理解到位。 例如： 《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷”一句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是作者的苦闷所在，也是文章要揭示的主题所在。 最后需特别指出的是，在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不可脱离语境。另外就是要注意多种方法的综合使用。 经典精讲 （一）傅雷家书 繃沣顳沟轻执盐沣稣赘锕峴絛跹僨。 亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自闥諫貪诧幟谥场长囀邐绑據陳轍钏。 守在家里，想起孩子童年一幕幕的形像一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子， 髖鐸藍涨薈獎峴讪莖沤穌数庞举账。 这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅小品图画，使我们又快乐又惆怅。 兌钊镭嶸烛鐘辄匭钇揮饜辊蛴餌輊。 真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没有宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我想念我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多你们一时觉得我看得不对，日子久 了， 。 廚龟缟墮訪阔戲闰鴕蒌縉庫兩俣补。 你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉人，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！ 1．阅读第一段，回答下面的问题。 篋谊随斕諒蒔储朧殮鹼駒皸鏈剀換。 ⑴第一段“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类话”指的是（用原文 的语句回答）