案例展示案例一：学写“具体句”.pdfVIP

案例展示 【案例信息】 案例名称：学写“具体句” （小学二年级） 授课教师：王凤霞（北京市顺义区木林中心小学，小学高级教师） 【教学设计】 教学目标 1、初步教会学生把 “我成功了”写具体的思维方法。 落实 “我+干什么 +什么样就算 ‘成功’”， 让学生初步掌握“干什么”和“什么样”的实在支持。 2 、使用举例、置疑、分步，固化、变易，及其分析——两种讲练结合方式，以达成把句子 写具体的实效。 3 、让学生初步理解“思维需要支持”这个规律 教学重点 落实“谁 +干什么 +什么样就算‘成功’”。 教学难点 处理“干什么”、“什么样”与“成功”对应关系中的“固化”、“变易”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 备注 导入 【听一听】 学生聆听。 无奈的故 【想一想】 学生思考，群答。 把“我成功了”写成一 个具体的句子， 是作文学习 中的重要一环。你会吗？ 试一试】 学生试写。 下课时收上。 请你把“我成功了”写 成一个具体的句子。 一、我 【看我的】 学生齐读，对比自己的答案。 们一起学 我成功了 一学 我 参加外语比赛 得了第一 名。 【小问号】 听、思 过渡：学习需要“落实”！在 “我参加外语比赛 得了第 学习中想问题首先需要“落 一名”，到底是怎么写出 实”想什么，由此引出“一落 的？ 实”。 【首先考虑“想什么”】 学生齐读，听讲解，记忆。 提出质疑：这样问了自己，自 我 干什么 什么样， 就算成功 己就能够答出来吗？于是引 呢？ 出“二落实”。 【怎么想第一步 “干什 学生观察后回答 么”】 1、回答“ 我 干什么 什么样， 就算成功呢 ”。看老师的句 学生常见错误： 1、 “干什 子是干了什么 1、六个支持逐一读，可 么”与“成功”不搭配 除了 我参加外语竞赛 什么 分两次，也能够分六次 2 、答案不够完整 样 ，还能回答干什么也算成 2、六个支持逐一用，可分两 3 、答案与“成功”不对应 功呢？比如 次，也能够分六次 —— 我课上发言 什么样 就 3 、分小组、分同桌、分 算是成功？ 男女生相互问答 —— 我炒菜 什么样 就算是 成功？ —— 我玩儿“五子棋” 什么 样 就算是成功？ —— 我 自习课写作业 什么 样 就算是成功？ —— 我洗袜子 什么样 就算 是成功？ ——我 滑滑梯 什么样就算 是成功？ 2 、观察以上句子“干什么” 学生观察后试着回答 引出思考能够从三方面入手： 分别是发生在哪儿的事？