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《生旦净丑荟精粹》教学设计?
一、指导思想
戏曲是我国的国粹,是一门综合艺术,是时间艺术和空间艺术的综合,这种综合性是?世界各国戏剧文化所共有的,而中国戏曲的综合性特别强。它起源于原始歌舞,是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。它由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及 表演艺术综合而成,约有三百六十多个种类。中国戏曲是以?唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式,它有丰富的艺术表现手段,?它与表演艺术紧密结合的综合性,使中国戏曲富有特殊的魅力。
二、教学目标
1.了解京剧的有关知识。初步认识京剧的艺术特征,知道京剧的产生、发展和历史沿革。
2.了解京剧的四大行当“生旦净丑”, 介绍京剧的表演形式 “唱念做打”。
3.学唱《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》
三、教学重、难点
1. 通过学唱歌曲,让学生体验京剧唱腔中特有的韵味。
四、学情分析
问题1:由于学生平时对京剧接触不是很多,所以要让他们体验京剧唱腔的韵味,区别与唱歌的不同会有些困难。措施:教学中,学生通过听录音范唱、跟着音乐打拍子、分句模唱和教师的启发引导,发现京剧特别注重板眼、讲究字正腔圆,在多处都出现托腔;而唱歌则注重声音的流畅和自然的演唱。以上这些教学方法的运用,使学生很容易就找到了京剧与唱歌的不同之处。问题2:由于京剧中行当的种类多,而且在表演和演唱上又各有其特点,所以学生要正确辨别唱段中演员的行当会有些困难。措施:教师在教学时先让学生分组进行学习研究、了解一个行当的分类以及演唱特点,最后再分小组介绍学习研究成果,这样的教学产生了好的教学效果。在欣赏过程中,采用视听结合和模唱京剧唱段等手段,使学生不仅感受体验到京剧的魅力,而且正确辨别出唱段中演员的行当。
五、教学过程
(1)导入(播放《穆桂英挂帅》选段)
1.师:刚才这段音乐中,是我国哪一种戏曲的音乐声??
生:京剧。?
2.师:对了。我们知道京剧是我国的国粹,那么你对京剧有哪些了解呢?我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听,让我们一起来走近京剧。?
3.学生回答京剧的有关知识,当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。
(2)京剧的形成
师总结:刚才大家讲到了非常多的内容,使我们对京剧有了一个初步的认识,谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思??
生答:“京”代表京剧在北京形成。
师:但是京剧的真正源头却是安徽,让我们来看看京剧是怎样形成的,(媒体出示图片或文字,教师口头讲解)?
(3)介绍京剧的四大行当
媒体演示,教师讲解。
师:京剧根据人物的性别,个性等把人物分成四大类,就是我们所说的四大行当:生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员,在每个行当里,不同的年龄职业的人物又有不同的行当名,比如:画面上的这个叫老生,而这个年轻的叫小生,另外还有武生。“旦”是指女性角色,如年龄大的叫老旦,年纪轻的叫花旦,“净”则是指“花脸”,就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人,就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。??
师:介绍完四大行当,我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出,请同学们来做票友,如果他表演得好,就给他喝彩鼓掌,好不好??
师拿出京锣伴奏,四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。?
请学生分辨角色,教师还可以为生角加上假胡须,以分辨老生与小生。?
(1)了解旦角的唱腔,并能分辨花旦与老旦的区别。?
?师:看了许多生角和净角的戏,我们一起来领略一下花旦的优美唱腔,在京剧的唱腔中,也有很多的讲究和流派。刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽,有时又是锵铿有力,我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音,请欣赏《都有一颗红亮的心》。
师:从录象中我们看到演员不仅唱得好,而且从脸部表情到动作都很到位,我们请几位同学来模仿一下。(师请一女生,请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。)
师:我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔,请大家一起来模仿这段唱腔。?
师:老旦的唱腔与花旦是不同的,我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》,体会一下两种不同的声音。(花旦:细、娇柔。老旦:粗、厚实。)?
(4)介绍京剧的表演形式
师:京剧不仅在角色上内容丰富多彩,并且还有形式多样的表演形式,我们一般把它叫做四大功夫,那就是唱、念、做、打(媒体出示)你们谁知道它们分别是什么意思吗?
请学生讨论,教师总结。
唱:演唱
念:念白,具有音乐性,象唱歌。
做:只表演,不出声,有节奏性,象舞蹈。
打:打斗时的表演动作。
欣赏《华容道》片段,请生分辨四大功夫。
师:老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》,在这个片段里就包括了这四大功夫,我们一边来欣赏演员的精彩演出,一边分辨这四大功夫,(简单介绍《华容道》)。
生观看录象,并请生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。?
教师做适当的旁白介绍。?
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