高效课堂展示心得体会.docxVIP

高效课堂展示心得体会 8月26号、27号，我怀着一颗探求的心****双语学校校长关于《高效课堂改革和发展.》的报告，以及高效课堂的实录视频，让我领略了一种全新的课堂教学。 一、高效课堂教学给我的印象 一课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。 1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。 2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生　　　的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。 二为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。 三用欣赏的眼光调动学生的积极性 学生的学习热情是如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。 通过学习,我感觉到了自己在以往上课方面的不足,?在今后的教学中，我要大胆的学习好的经验，改变课堂模式，改变自己，努力把教学成绩提高，同时让学生充分的认识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。 11月9上午十时多，在王主席等领导的带领下，我们语、数、外、理、化、地等各科老师的代表，乘车前往****二中参加“高效课堂”的观摩活动。一路上大家兴奋不已，第一次来到这个古老的国家历史文化名城，曹操的故居、古井贡酒的产地，更主要的是这次参加的是全国范围的高效课堂观摩活动，一定能学到很多东西，能够进一步深化我校的“四有”高效课堂的改革和实施，为全面提升我校的教育教学质量提供帮助。 10日上午八点我们准时到达**二中，受到二中学生们的热烈欢迎，他们的脸上都洋溢着明媚的笑容。来自苏、皖、豫各省近两千名教师齐聚一堂，交流研讨新课程课堂教学的改革思路和方法。 8点20分开始我们连续听了三节化学课，每节课时间为60分钟，可以说主办单位为了让我们远道而去的能多听些东西，才这样安排的。三节课的共同特点是：1.使用导学案，有的学校还细分为课前预习案、课堂探究案;2.学生分组学习，学生自主探究学习，并展示成果;3.老师定量考核学习小组的展示成果，并给予表彰。三节课听下来，总的感觉有以下优点： 一、导学案编写认真、细致、实在 比如**二中的程品老师的导学案，栏目丰富，有预习交流，有反思迁移，有实验探究，有阅读讨论，有温馨提示，有整合提升等。 二、学生小组学习生动、有趣、热烈 每个小组六个同学，分工协作，讨论积极，每到汇报成果的时候，更是团结一心，学生完全是主动学习，成为课堂的主体。比如巢湖二中的李辉老师，还给每个小组发放了一块小黑板，让每个小组的展示更形象、具体一些。当小组间产生分歧的时候