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比的意义”教学设计 教学内容： 义务教育教科书?小学数学（青岛版）五年级上册第六单元一一信息窗 1 教学目标： 1 ?在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 经历探索比与分数、 除法之间关系的过程， 体会数学知识之间的内在联系， 把握比的意义的本质。 3 ?在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。 教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。 教学准备：课件，学具。 教学过程： 一、 创设情境，揭示课题 ?课件出示：学生参加山青综合实践活动照片 教师：这一张是我们的合影留念，老师测量了这张照片的长是 15 cm，宽是8 cm。 你能提出一个用除法解决的数学问题吗？ 预设情况： （1） 长是宽的多少倍？ 15- 8; （2） 宽是长的几分之几？ 8 - 15。 ?揭题：今天我们将进一步研究这种倍数关系，它除了用除法表示外，还可以用一种新的数学方法 ——“比”来表示。（板书课题：比的意义） 二、 探究新知，理解比的意义 （一） 同类量的比 师：刚才我们用“ 15十8”表示长是宽的多少倍，可以说成长和宽的比是 15比8，记作15:8。那么， 8十15表示宽是长的几分之几，怎样用比表示它们的关系呢？ （可以说成宽和长的比是 8比15,记作8:15。） 师：想一想15比8和8比15 一样吗？它们有什么不同？ （二） 不同类量的比 课件出示：“赵凡 3分钟走330米，平均每分钟走多少米？ ?读题理解题意，说说知道了哪些信息？ ?独立解答，说清解题思路。（速度可以用“路程十时间”表示。） 3?尝试用比表示路程和时间的关系。（路程和时间的比是 330比3，记作330:3。） （三） 比较分析 观察比较。 师：观察这几个比，说说它们有什么联系与区别？（引导学生发现这几个比都表示相除的关系，但 前一个比中两个量都表示长度，相比的两个量是同类量；第二个比中的两个量，一个表示路程，一个表 示时间，是不同类量，不同类量的比可以表示一个新的量。） 师：想一想，路程与时间的比可以表示哪个量？（速度） 2 ?归纳：什么叫比？（板书：两个数的比表示两个数相除。） 三、自主学习，加深认识 （一） 深化理解 1.自学比的相关知识。 学生自学教材，思考以下问题：比各部分的名称是什么？怎样求一个比的比值？ 2 .汇报交流。 （1） 比各部分的名称。 课件出示：15:8=15十8=15/8,让学生说出比的各部分名称。（板书：前项、比号、后项、比值。） （2） 比值的意义。 师：怎样求一个比的比值呢？（比的前项除以比的后项所得的商就是比值。） （3 ）练习：求出下列各比的比值： 3:5 ; 0.4:0.16 ; :8。 师：比和比值有什么区别？（引导学生小结：比表示一种关系，而比值是一个数，通常用分数表示， 也可以用小数或整数表示。） （二） 沟通联系 1.师：同桌讨论一下，比与除法、分数之间有什么联系？比的前项、后项和比值分别相当于分数和 除法算式中的什么？比的后项可以是 0吗？ 讨论后根据学生交流反馈填写下表： 联系 区别 比 刖 项 :（比号） 后项 比值 一种关系 除法 被除数 + （除号） 除数 商 一种运算 分数 分 子 —（分数线） 分母 分数值 一个数 2 .请尝试用字母表示比和除法、分数之间的内在联系。 板书：。 师：根据分数与除法的关系，两个数的比还可以写成分数形式。如 15:8也可以写成15/8，仍读作 “15 比 8 ”。 师：足球比赛中的比分 3:0与我们今天学习的比一样吗？（引导学生理解：各类比赛中的比不是 我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。） 四、巩固知识，应用拓展 1.判一判 （1 ）爸爸身高178cm,小明身高1m爸爸和小明身高的比是 178:1. (2 )比的后项不能为 0. ( ) 配制蜂蜜水 出示(1 )蜂蜜与水的比是 1 : 20;( 2)蜂蜜与水的比是 1: 25;( 3)蜂蜜4克、水100克; 师：哪杯水最甜，为什么？ 五、回顾总结，交流收获 师：说说这节课我们学习了什么？你有什么收获或问题？