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七年级音乐渴望春天说课稿范文 七年级音乐渴望春天说课稿范文一 教学目标 一、情感·态度·价值观 1.能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。 2.感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。 二、过程与方法 1.在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。 2.结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。 三、知识与技能 1.学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。 2.明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。 3.了解作曲家生平及贡献。 教学重点： 在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。 教学难点： 用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句;准确演唱第三乐句的变化音。 教学过程： 一、准确学唱歌曲 1。聆听歌曲、感受音乐要素： (1)第一次聆听 提问：歌曲表现了什么样的完美愿望?歌曲的整体情绪是怎样的?你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗? (2)第二次聆听 聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。 聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习(教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确)。 教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸(即胸腹联合呼吸)，然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。 2。发声练习： 用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。 3。视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。 4。指导学生划68拍(合拍)的指挥图示。 5。进行第二次视唱。 6。指导演唱难点乐句： (1)第三乐句的变化音 (2)指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱 二、艺术地歌唱 1.教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化?下行呢? 学生：上行时渐强、下行时渐弱。 2.请学生完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。 3.唱后可团体标注力度变化。 4.请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。 5.知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。 6.简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此完美、充满童真的歌曲? 学生可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。 7.学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。 8.请学生讨论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感? 9.学生完整表现歌曲的情感意境。 三、小结 以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。 七年级音乐渴望春天说课稿范文二 一、教学目标： 1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。 3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 二、教学重、难点 1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。 2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 三、课前准备： 播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。 四、教学过程： (一)导入 (在《春天在哪里》音乐声中进入教室) 师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗? 生：《春天在哪里》。 师：这首歌表现了什么啊?春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。 1、 聆听(渴望春天) 师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪) 生：我感受到了大自然……万物复苏等。 师：刚才个别同学谈了自我感受，那么我想那些没有举手的同学必须