《最短路径问题》教学设计新部编版陈小峰.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 人教版八年级数学上 《13.4 课题学习 最短路径问题》教学设计 蕲春县檀林中学 陈小峰 一、教学内容 利用轴对称特点研究生活中遇到的某些最短路径问题 . 二、教学目标 1、 认知目标： 1（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（ 2（（（（（（（（（（（（（（（（（ 3（（（（（（（（（（（（（（（（（（（“（（”（（（（（（（（（（ 2、能力目标： 1）（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（ 2（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（ 3（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（ 3、 情感目标： （（ 逐 步 （（（（（ 合 适 （（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（ （（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（ （（（（（（（ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 三、重点难点 重点：利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题。 难点：如何利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题。 四、教学过程 1．复习回顾 问题 1：如图，从 A 点到 B 点有三条线路， 哪条最短？说说你的理由 . 师生活动：学生回答问题，说出理由：两点之间，线段最短 .(让学生回顾“两点之间，线段最短” ，为引入新课作准备． ) 问题 2：如图，点 A 是直线 l 外一点，点 A 到直线的所有线路中，最短的是？说说你的理由 . 师生活动：学生回答问题， 说出理由：点到直线的距离， 垂线段最短 . （让学生回顾 “连接直线外一点与直线上各点的所有线段中， 垂线段最短”，为引入新课做准备 .） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 问题 3：如图，点 A，点 B 是直线 l 两侧的点，请在直线 l 上找一点 C, 使 AC+BC最短。 师生活动：学生回答，连接 AB，线段 AB 与 l 的交点即为 C 点的位置．（让学生进一步感受 “两点之间，线段最短”，为把“同侧的两点”转化为“异侧的两点”做铺垫． ） 2．新知探究 <将军饮马问题 > 相传，古希腊亚历山大里亚城里有一位久负盛名 的学者，名叫海伦．有一天，一位将军专程拜访海伦，求教一个百思 不得其解的问题： 从图中的 A 地出发，到一条笔直的河边 l 饮马，然后到 B 地．到河边什么地方饮马可使他所走的路线全程最短？精通 数学、物理学的海伦稍加思索， 利用轴对称的知识回答了这个问题． 这个问题后来被称为“将军饮马问题” ．你能将这个问题抽象为数学问题吗？ 师生活动：学生分组讨论，然后各小组总结归纳 :（1）将 A，B 两地抽象为两个点，将河 l 抽象为一条直线；（2）在直线 l 上找到一点 C， 使 AC与 BC的和最小？ （通过学生自己动手操作，在感知轴对称图形特征的基础上，抽象出轴对称图形的概念． ） 如图，点 A，B 在直线 l 的同侧，在直线 l 上找到一点 C，使 AC 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 与 BC的和最小？ 师生活动：学生独立思考，尝试画图，相互交流 . 教师作适时提示： （1）如果点 B 在点 A 的异侧，如何在直线 l 上找到一点 C，使 AC 与 BC的和最小 2）现在点 B 与点 A 在同侧，能否将点 B 移到 l 的另一侧点处，且满足直线 l 上的任意一点 C，都能保持 ? 3）你能根据轴对称的知识，找到（ 2）中符合条件的点吗？ 师生共同完成作图，作法如下：（ 1）作点 B 关于直线 l 的对称点 B′； 2）连接 AB′，与直线 l 相交于点 C．则点 C 即为所求． （逐步引导学生， 如何将同侧的两点转化为异侧的两点， 为问题的解决提供思路，渗透转化思想 .） 问题 4 ： 你能用所学的知识证明 AC +BC最短吗？ 师生活动：学生独立思考，相互交流，师生共同完成证明过程 . 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 追问 1：证明 AC +BC最短时，为什么要在直线 l 上任取一点（与点 C 但不重合）？ 师生