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词汇教学思考 鞍山市第三中学 刘岩 辽宁高考词汇特征 “Without grammar, little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.” ——D. Wilkins（UK） 词汇量要求在提高： 课程标准（八级）：3300 + 400-500 全国《考试大纲》：3500 辽宁省考试说明：3000 教师：词汇教学简单化把词汇学习的任务留给学生，教师就是简单的讲解词汇 学生：词汇学习机械化，死记硬背单词表 词汇教学的现状: 薄弱、不容乐观 第一部分：基础年级 1.对词汇的认知——加强学法指导 2.对词汇的拓展——扩大信息量 3.对词汇的运用——创设机会操练、表达 重视语音，过好语言学习第一关 课堂学生多读词汇，可以随着光盘或磁带，学生能记住很好的语音，同时伴随词义。尤其是对不敢说，容易说错的学生，更要鼓励他们在基础年级的多说。当学生敢说的时候，老师应该教学生利用发音来拼写和识记词汇。 如：en-thu-si-as-tic [inθju:zi?stik]热情的 in-de-pen-dent [indi’pend?nt]独立的 多种感官刺激，把好单词拼写关 方法很多，有很多老师采取卡片、游戏等手段，但考虑到学生的实际情况和课堂的实际情况，我们在课堂的教学在词汇的记忆和拼写上不可能话费更多的时间，所以我本人经常鼓励学生和同桌或前后左右的同学在课间利用2-3分钟的时间互考几个生词，利用学生的荣誉心，我感觉效果是非常显著的。 熟悉构词法，有效扩大词汇量 构词法在辽宁省的每年考试说明中都有明确的说法，尤其是试卷中的文章考查，构词法是必考的项目之一。在我们的教材中也有明确的语言点部分是关于构词法的，但教材中只是点了点皮毛，浅尝辄止。所以，老师应该在这部分中给学生很好的引入常用的词根、词缀以及词的合成和转化，这样可以使学生的词汇量几何倍数增加。 表示否定意义的前缀主要有：in-,?il-,?im-,?ir-, un-, dis-, non-。 如：incorrect, independence, illegal, impossible, irregular, unhappy, unable, discourage, disobey, non-stop, non-violent 表示错误意义的前缀主要有：mis-。 如：mistake,?mislead, misunderstand 表示反意思?的前缀主要有：un-, anti-。 如：undo, unfold, unload,?uncover?，the Anti-Japanese War, anti-body 表示在前、在前面的前缀主要有：pre-。 如：preview,?preface,?prewar? 表示向后、在后边的前缀主有有：post-。?? 如：postgraduate 表示在下面、下的前缀主要有：sub-?。 如：subway,?suburb 表示超越的前缀有super-。 如：superman, supermarket 表示转移的前缀主要有：trans-。 如：translate,?transport, transplant 名词后缀 表示某种职业或动作的人的名词后缀主要有：-an, -ant, -ee, -eer, -er, -ese, -or, -ist。 如：African, musician, servant, merchant, employee, examinee, engineer, volunteer, teacher, villager, Chinese, Japanese, operator, physicist, pianist, artist, chemist 表示抽象名词的名词后缀主要有：-age, -al, -ance, -ence, -dom, -hood, -ment, -ness, -sion, -ship –tion。 如：courage, marriage, importance, violence, freedom, kingdom, wisdom, childhood, government, treatment, kindness, conclusion, expression, friendship, citizenship, ac