【精编】小学语文四年级语文课外阅读训练题目及答案2021.docx

第 第 PAGE 10 页，共 94 页 小学语文阅读题解题技巧与方法一、平心静气审题，切忌粗心。 在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深地思维方式，先从容易地入手，逐渐地打开思路。粗心为学习地大忌，对于语文地阅读理解也不例外。在审题地时候，要像对待数学试题中地数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目地要求，分析问题地提问要点。粗心地同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求在正确地句子后面打“√”，有地同学在正确地句子后面打“√”后，又多此一举地在错误地句子后打上了“×”。类似地情况，在考试时常常能见到，粗心为一部分同学在该题项中失分地一个重要原因。因此在做题地时候要仔细认真。 二、熟读全文，整体把握。 一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步地了解后再开始做题。如 精 果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪 品 学 些问题，因为后面地问题中有时会隐匿着文章地主要观点、中心意思及写作思路、行 习 资 料 文线索，对我们理解文章很有帮助。因此，我们要教会学生从尽可能多地信息中揣度 ， 师名 出文章大概主旨为什么，了解作者地主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题 师 归 纳 心中有数。 总 结 要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟与准确把握。倘若急于 求成，忽视对原文地阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。就会导致对原文一知半解甚至形成错误地认识。在此基础上进行理解，得出地结论，岂不成了“空中楼阁”？ 三、确定区域，深入思考。 在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，与哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句地意思，进而 理清段落之间地关系， 了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关地内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节 省不少宝贵时间。 、对于选择题 选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。 直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然地题目。答案为自己一下子能确定地。 排除法，通过排除不合要求地选项，将正确地答案显露出来。 类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。 、对于一些问答题、概括段落大意等题目 里是能够 " 抠" 出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理， 或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。 里是能够 " 抠" 出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目 要求进行加工处理， 或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织， 这就能准确解答。 精品学习资 料 、对有关字、词、句地语境意义以及作用之类地题目 ， 师名 （）字不离词。在理解词语中某个字地意思地时候，必须把它放到这个词语中 师 归 纳 去考察，即字不离词，这样才能准确地理解这个字地意思。 总 结 （）词不离句。在综合 阅读题中，常常要求理解词语在上下文中地含义与作用。 这就应根据具体地语言环境即句子本身去推断它地意思，也就为词不离句。至于某个词在句中地表达作用，更要根据具体地语言环境去理解，而不能离开句子作单独解 释。 句不离段。也就为说，对句子地分析理解不能离开具体地语段，不能离开 具体地语言环境。如果离开具体地语段，离开具体地语言环境，许多句子只能狭隘地 理解甚至于不知所云。只有结合具体地语段与语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样地位置。 段不离文。段落为文章地有机组成部分，体现了作者地写作思路。因此， 对语段地 阅读理解不能离开文章地主要意思，不能偏离文章地中心。否则，对语段内容或作用地理解就会发生偏差。 四、巧妙借助“原话”，确定解题空间。 有些题要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中地原话来作答。有时它没有明确要求用文中地原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己地话来回答地话，就要将文中地原话加以理解，体会原句子地隐含信息与深层含义。有些题目则需要结合全文内容地隐含信息，经过缜密地思考，寻求完美 地答案。语文试题地开放性要求试题答案能自圆其说， 答案最佳。因此在阅读地时候， 要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁地特点，不同地语境， 精 要准确地使用词语作答。 品 学 五、选择适当方法，答题力求言之有理。 习 资 料 所谓“言之有理”就为让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之“自圆其 ， 师名 说”。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时我们要注意组织规范 师 归 纳 语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述地语言