2010年新教师培训讲稿.ppt

2010年新教师培训讲稿2010.1.9;报告纲目;一、备课的概论 当前研究备课、上课的新价值 备课的含义 备课的作用与基本内容 备课的基本要求;二、备课的基本含义;三、备课与相关概念的关联;从学生发展角度来说，既需要预设性发展，也需要生成性发展。 所谓预设性发展是指可预知的发展，即从已知推出未知，从已有的经验推出未来的发展。;四、备课的新含义;五、备课的作用;五、备课的作用;六、备课的基本内容;六、备课的基本内容;七、备课的基本要求;七、备课的基本要求; 总之，通过备课，???们要实现四个方面的转化： 1、通过钻研课程标准，并对照教科书，准确把握教学的三维目标要求和教学的侧重点，从而转化为教师的教学指导思想和课堂行为准则。 2、通过钻研教科书，把教科书中的内容转化为教师自己的知识、经验与案例。 3、通过研究教学的三维目标、教学内容和学生实际，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生全面发展的途径，从而转化为教师业已明确在心的教学方法与教学途径。 4、通过备课，把人的全面发展观落实到课堂教学的各个教学环节之中，并通过课堂教学实施最终转化为教学行为，物化为学生的经验，被学生所理解和掌握。;八、课程标准对备课的作用;备课标：从文本课程走向实施的课程;九、备教科书的技能;课堂教学素材解读的途径;（二）合理解读课堂教学素材、保障课堂教学质量的几条基本策略;教科书文本的内容分析的维度;十、备学生的技能;备学生是备课的关健环节之一; 备学生的意义与研究内容;二、备学生的基本原则;三、备学生的具体工作内容;备课中获取学生信息的基本方法;研究学生的若干技能技巧;二、以学生的错误为研究对象;十一、如何形成有效的教案;一、分析教学内容;二、选择和组织教学内容以及教学方法;三、充分重视课程资源的开发与利用;四、制定切实可行的教学计划;教学设计可以包括的内容： （1）教学目标（重视《标准》） 过程性目标和结果性目标。 知识技能，过程与方法，情感态度等多方面。 ?（2）任务分析 ——学生的起点。 ——学生主要的认知障碍和可能的认知途径。 ——达成目标的主要途径和方法。;*;*;教案的参考格式;*;教后反思（再备课）的基本活动项目;*;*;*;*;*;*;过程描述;附录：一位一线老教师备课的几招锦囊妙计;附录：一位一线老教师备课的几招锦囊妙计;化学教师教学的语言艺术;化学教师教学的语言艺术; 2、距离。;2、距离。;3、表情。;二、书面语(板书);板书的这些形式都具有以下的特点:;三、口头语;1、语音。;②语气。;③重音。;④语速。;⑤节奏。;2、词汇。;3、语法。;教学语言常用的方法分类;F$gD!eBZcAXbyV9wU7vS6tQ4rP2qN0oL+mK)kI*jG&hE$fD#eBZczXayV9wT7uS5tQ3rO2pN0oL-mJ)kI*iG%hE$fC#dBYczWaxV8wT7uR5sQ3rO1pM0nL-lJ(kH*iG%gE!fC#dAYbzWaxU8vT6uR4sP3qO1pM+nK-lJ(jH&iF%gD!eCZdAYbyW9xU8vS6tR4sP2qN1oM+mK)lI(jH&hF$gD!eBZcAXbyV9wU7vS6tQ4rP2qN0oL+mK)kI*jG&hE$fD#eBZczXayV9wT7uS5tQ3rO2pN0oL-mJ)kI*iG%hE$fC#dBYczWaxV8wT7uR5sQ3rO1pM0nL-lJ(kH*iG%gE!fC#dAYbzWaxU8vT6uR5sP3qO1pM+nK-lJ(jH&iF%gD!eCZdAYbyW9xU8vS6tR4sP2qN1oM+nK)lI(jH&hF$gD!eBZcAXbyV9wU7vS6tQ4rP2qN0oL+mN0oL+mJ)kI*jG%hE$fD#dBYczXayV8wT7uS5sQ3rO2pM0nL-mJ)kH*iG%hE!fC#dBYbzWaxV8vT6uR5sQ3qO1pM0nK-lJ(kH&iF%gE!fCZdAYbzW9xU8vT6tR4sP3qN1oM+nK-lI(jH&iF$gD!eCZcAXbyW9xU7vS6tR4rP2qN1oL+mK)lI*jG&hF$gD#eBZcAXayV9wU7uS5tQ4rP2pN0oL+mJ)kI*jG%hE$fD#dBYczXayV8wT7uS5sQ3rO2pM0nL-mJ)kH*iG%hE!fC#dBYbzWaxV8wT6uR5sQ3qO1pM0nK-lJ(kH&iF%gE!fCZdAYbzW9xU8vT6tR4sP3qO1oM+nK-lI(jH&iF$gD!eCZcAXbyW9xU7vS6tR4rP2qN1oL+mK)lI(jG&hF$gD#eBZcAXayV9wU7uS5tQ4rP2pN0oL+mJ)kI