初中语文初三语文.ppt

初三语文 2009-9-2 一．内容 1．教学质量分析 2．教研活动内容及安排 3．教学建议 4．九年级上教材说明 二．教学质量分析 1．对学生成绩总体的统计分析 2．对学生水平的分析评价 3．对教学取的成绩原因分析 4．对教学存在问题及解决策略的分析 更多资源 （1）全区及各类学校平均分、优秀率、及格率统计数据 学校类别 平均分 优秀率 及格率 1类学校统计 97.01 99．9% 100% 2类学校统计 84.26 48．6% 95．7% 3类学校统计 77.94 31．8% 92．5% 4类学校统计 78.70 39% 84．3% 5类学校统计 82.20 51．9% 90．3% 全区统计 84.43 58．87% 95．51% （2）全区各分数段学生人数统计 全区各类学校入学成绩各分数段人数统计表： 以上数据表明：学生经过两年的学习，成绩明显提高，具体表现在①高分数段学生人数显著增加；②平均分、优秀率、及格率均有较大幅度提高。 2．对学生水平的分析评价 （1）对客观题与主观题的分析：客观性试题得分率高，主观性试题得分率相对较低。 （2）对学生知识结构的教学评价：基础知识掌握较好，阅读与写作方面存在一定的问题。 （3）对学生能力结构的教学评价：识记能力较好，分析、理解、表达能力有待于提高。 （4）对学生基础性、发展性的教学评价：基础性教学比较到位，发展性教学空间较大。 （5）对学生水平的典型性分析： ① 学生水平得到充分展现的试题及分析 下列文学常识表述有误的一项是（　　D　　） A．郭沫若、巴金、沈从文都是我国现代著名作家。 B．课文《藤野先生》和《雪》都是鲁迅先生的作品。 C．课文《再塑生命》的作者是美国女作家海伦·凯勒。 D．陈子昂、李商隐、王安石都是我国唐朝著名诗人。 这是一道文学常识题，考查学生的记忆能力，知识点是我国古代著名诗人。多数学生能够准确区分唐宋著名诗人，学生的水平得到充分展现。 ② 学生水平的差异性得到合理表达的试题及分析 下列句子中加点词语运用不当的一项是（ 　B 　） Ａ．我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，两手抓住枝干往上爬。 Ｂ．小明热情开朗，从来不向困难低头，大家都说他是一个目空一切的好孩子。 Ｃ．无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。 Ｄ．小王老师不仅年轻漂亮，而且办事公平，对每个学生都能一视同仁，深受同学们的喜爱。 这道题考查的是词语的运用能力，有些学生不仅能够准确掌握词语的意思，还能恰当的加以运用；而有些学生，虽然了解词语的意思，但是不能准确运用。这道题使学生水平的差异性得到合理表达。 ③ 教学经验判断和测试结果相差较大的试题及分析 综合性学习。 在 “科海泛舟”的综合性学习活动中，你参加了“读古诗、学知识、悟真情”的主题班会。你准备围绕苏轼的《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这几句诗做一个专题发言。下面是你发言的内容： 这道综合性学习题考查的是阅读和表达能力，属于难度较大的题。测试结果学生回答的很好，属于教学经验判断和测试结果相差较大的试题。说明在实践中学习语文的效果很好。 ④ 反映学生学习、教师教学存在问题的试题及分析 用现代汉语翻译下列语句。 （1）风烟俱净，天山共色。 翻译： （2）游鱼细石，直视无碍。 翻译： 文言文翻译的答案比较明确，但学生容易死记硬背，教师要求过死，没有真正作到“理解基本内容”。主要是教师对“课标”的理解不准确，落实不到位。 ⑤ 考生在不同题型、知识体系、能力结构等方面存在突出成绩或问题的试题及分析 你见过什么样的雪，把它写出来，说说它给你留下了怎样的印象？ 这是一道开放性试题，学生回答的内容丰富，感情真挚。主要成绩是，语文教学要联系学生的生活实际，让学生在生活中学语文，用语文，能取得显著的效果。 3．对教学取的成绩原因分析 （1）从知识层面进行分析：语文基础知识的教学落实到位，学生基础知识掌握的比较好。 （2）从能力层面进行分析：语文阅读、分析、理解、表达能力，均有所提高，但继续提高的空间还比较大，需进一步努力。 （3）从教学的层面进行分析：教师的教学态