初中第一课-ABC教育网-.ppt

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数学之源 数学最初是从结绳记事开始的。大约在三百万年前,人类还处于茹毛饮血的原始时代,以采集野果、围猎野兽为生。这种活动常常是集体进行的,所得的“产品”也平均分配。这样,古人便渐渐产生了数量的概念。他们学会了在捕获一头野兽后用一块石子、一根木头来代表;或者在绳子上打一个大结代表一头大兽,一个小结代表一头小兽……如此等等。数量的观念就是在这些过程中逐渐发展起来的。随着捕获手段的提高,所获的野兽越多,绳子的结也越多,需要的数目越大。 在距今大约五六千年以前,沿非洲的尼罗河出现一个伟大的文明社会——埃及。埃及人较早的学会了农业生产。由于尼罗河每年7月定期泛滥,淹没大片农地,11月洪水逐渐退落。埃及人通过长期观察,注意到当天狼星和太阳同时出没的时候,正是洪水将至的预兆。还发现,这种现象大约365天重复一次。这样,埃及人就选择在洪水泛滥之后留下的肥沃淤泥上下种,待6月洪水来临之前收割,以获得好的收成。这是通过天文观测进行农业生产的结果,其中也包括了数学知识的应用。另一方面,古埃及的农业制度,是把同样大小的正方形土地分配给每一个人的,租用的人每年把他的收成提取一部分给土地所有者——国王。如果洪水冲垮了他们所分得的土地,他可以向国王报告,国王便派人前来调查并测量损失的那一部分,这样,他交的租就会相应减少。这种对于土地的测量,导致了几何学的诞生。实际上,几何学的原意就是“土地测量”。 数学正是从打结记数和土地测量开始的。与埃及同时,世界上还有几个同样伟大的文明社会,如亚洲西部的巴比伦,南部的印度和东部的中国,它们分别创造了自己的文字,同时也产生了各自的记数法和最初的数学知识。在距今大约两千多年以前生活在欧洲东南部的希腊人,继承了这些数学知识,并将数学发展成为一门系统的理论科学。古希腊文明被毁灭后,阿拉伯人保存和继承了他们的文化,后来又传回欧洲,使得数学重新繁荣起来,并最终导致了近代数学的创立。 数字是怎样发明的 古时候根本没有数字,那时候的人要计算,就靠十个手指头。例如,要表示“1”这个数,就伸出一个手指头;要表示“2”这个数,就伸出两个手指头;要表示“5”呢,就伸出一只手;要表示“10”,就把两只手一起伸出来。这种用手指计算的方法,慢慢地就发展成数字。要写一,就划一横或一竖;要写二,就划两横或两竖;要写五,就画一只伸开的手;要写十,就画两只交叉的手。在一些钟表的表盘上,我们可以看见一种罗马数字,从那上面可以明显地看出从手指头演变成数字的痕迹。 几种常用数学符号的由来 “+”:是15世纪德国数学家魏德美所创。在横线上 加一竖,表示增加的意思。 “-”:亦是魏德美创造。在加号上减去一竖,表示 减少。 “×”:是18世纪美国数学家欧德莱首先使用。乘是 增加的另一种表示方法,所以将“+”号斜 了过来。 “÷”:是18世纪瑞士人哈纳所创。意思是表示分 界,所以用一横线把两个点分开。 “=”:是16世纪英国学者列科尔德发明。他认为世 界上只有用这两条平行而又相等的直线符号 来表示等值最为恰当。 我国古代数学家和数学名著的故事 (2)《九章算术》:我国古代数学名著,由古代数学家刘徽(约公元一世纪时)所著,其中记载着负数的概念及加减法的运算法则,这种法则与现在教科书中有理数加减法则是一致的。而欧洲人直到15世纪才承认负数呢!可见我国是世界上最早发明和使用负数的国家。 (1)祖冲之:我国古代杰出的数学家。据《隋书·律历志》记载,祖冲之求得的圆周率在3.1415926与3.1415927之间,并以22/7和355/113分别作为圆周率的“约率”和“密率”。他是世界上第一个算出圆周率到七位小数的人,他提出的“密率”比荷兰人安托兹得出的“密率”早一千多年。 现代数学发展情况 数学发展不再是过去单一的学科,它已经渗透到社会的其它学科,生活的各个角落,大到天体运行、卫星追踪,小到粒子裂变、物质的化合、生物的遗传变异,等等,无一不用数学的思想和方法,我们在以后的学习中将会遇到各种各样的数学问题。 初中数学课主要内容 (1)“数与代数” (2)“空间与图形” (3)“统计与概率” (4)“实践与综合应用” 本学期主要内容 第一章 从自然数到有理数 第二章 有理数的运算 第三章 实数 第四章 代数式 第五章 一元一次方程 第六章 数据与图表 第七章 图形的初步知识 四人小组讨论: 有哪些好的数学学习的方法与习惯? 1、(前提)培养浓厚的学习兴趣 兴趣是我们学好一切知识的最好老师。如何培养学习兴趣,除了数学教材本身具有趣味性、实用性外,很重要的

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不忘初心
该用户很懒,什么也没介绍

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