低年级阅读教学.ppt

  1. 1、本文档共33页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:400-050-0739(电话支持时间:9:00-19:00)。
满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不 动,蝉一声也不叫。 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂 下来,逃走了。 闪电越来越亮,雷声越来越响。 哗,哗,哗,雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不 清了。 渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。 天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫 了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。 二上 9 生日礼物 我就拖着我粉红色的小货车,在垃圾堆里找瓶子。 雷 雨 满天的乌云,黑沉沉地压下来。 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 雨停了。太阳出来了,一条彩虹挂在天空。 蜘蛛又爬上了网。 遵循学习规律 优化教学过程 提高课堂效率 淄博市教研室 丁华芳 一、优化识字教学,力求科学、高效 新课标: 识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 1.在训练中让学生学会分析字形 教学中应重视把分析字形的方法教给学生。让学生学会利用偏旁部首和独体字来分析合体字,从整体到部分,再从部分到整体。从一年级开始,就让孩子学会用加一加、减一减、换偏旁等方法识记生字。这样便于掌握汉字的结构规律,还能培养学生的分析综合能力。 2.将归类识字方法用在“随文识字”的学习中 归类识字:形声字归类识字、反义词归类识字、量词归类识字、部首归类识字等等 3.在学习音、形、义的基础上,根据汉字的构字特点,掌 握识字规律 。 4.渗透汉字文化,使儿童受到民族文化的熏陶。 5.教学中注意字、词、句之间的联系,把识字与词句训练有机地结合起来 二、优化写字教学,落实课标要求 每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。 我国古代蒙学,十分注重汉字书写,写字被称为“习字教学”。宋代已有“描红”的字帖,从描红入手的习字方法以及所用的字帖,一直沿用到清朝。明清时的儿童习字程序,是先有老师扶手教字,再描红写影印本,然后临帖,临帖也有程序的,“由贤入圣”,先临《九成宫》,后临钟、王法帖。清朝科举考试,对字的书写更重视,视考生字写的优劣来评定高下。 三、突出学科特点,注重语文实践 语文课程标准 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” “语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。” “应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。” 重点段落的阅读 在扫除文字障碍,识好字, 把课文读正确、读通顺后,要善 于引导学生抓住课文关键词、句、 段重点朗读。让学生真正进入作 者所描绘的情境,仿佛进入了其 人可见、其声可闻、其景可观, 其境可赏的境地。 1.坚持以读为本 抓住能够承载语言文字训练的句子、段落进行朗读感悟,加深对文本的理解,发展语言素养。 强化语感的培养 阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养。要培养综合性的语文素养,就必须具备良好的语感。 吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。” 要想进入作者所描绘的情境,必须借助语言文字,寻找出最能触动学生情感的语言训练点。 一是透过作者的描写感受大自然的神奇; 二是感受雷雨带给人们的乐趣。

文档评论(0)

不忘初心
该用户很懒,什么也没介绍

相关文档

相关课程推荐